王志珍

摘 要：在初中语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，对学生阅读能力、思维能力的提升有着重要的影响。那么如何提高阅读教学的效率，也就成为众多语文教师急需探讨的一个问题。主要围绕初中语文阅读教学，就“少教多学”模式在其中的應用进行

探讨。

关键词：初中语文；阅读教学；少教多学模式

在传统的阅读教学中，教师充当教学的主体，在讲台上进行大量的讲解，而学生就在讲台下被动地听课，这样就导致学生的学习兴趣受到了一定的影响，进而影响学生的学习能力。作为一种新型的教学模式，“少教多学”模式旨在突出学生的主体地位，让教师将课堂交还给学生，以提高学生的学习能力。下文主要围绕这种教学模式进行简要的分析。

一、“少教多学”的教育理念

1.“教”与“学”相统一

在“少教多学”的教学模式中，“教”与“学”是相互依存的，并不是教师不去教学，而是要让教师突出学生的主体地位，通过适当的引导，来让学生去思考问题，继而掌握所要学习的知识。在这个教学过程中，重点是将“教”与“学”结合起来，这样才能够将该教学模式的效用最大限度地发挥出来。

2.要给学生留足课堂时间

在以往的阅读教学中，教师充当教学的主体，会占用大量课堂的时间，留给学生自主思考的时间较少，这样就会影响学生对知识的理解与吸收。但是在“少教多学”的这个模式中，教师需要控制自己的讲课时间，给学生留足课堂时间，使他们有充足的时间去思考问题[1]。在这个过程中，学生通过独立思考或者相互讨论，就会提升自己的主动学习能力，就会提升他们的团队合作能力，这就有助于学生今后的学习。

二、“少教多学”模式在阅读教学中的应用

1.引导学生树立阅读意识

新课改指出，教师在教学过程中要突出学生的主体地位，要重新定位自己的角色。然而，在阅读教学中，一些教师更习惯于运用传统的板书式教学法，也就是喜欢自己对照教材或者对照课本来进行讲述，然后学生在讲台下面通过记笔记的方式来学习。这种教学模式就很难调动学生的阅读意识，不利于学生阅读能力的提升。故此，在今后的教学过程中，教师要构建“少教多学”的模式，引导学生自主阅读文章，以提升学生的阅读能力。那么要实现这一点，就需要引导学生树立阅读的意识，要激发学生的阅读兴趣。如，在《繁星》一课教学中，教师可以先讲述一些关于《繁星》作者巴金的一些内容，通过巴金的一些趣事来调动学生的学习欲望，然后再推荐一些巴金的代表作，当学生对巴金有一定了解之后，然后再来讲述课文中的内容。最后，教师再鼓励学生进行朗诵比赛，看看谁的朗诵更带有感情色彩。这样一来，学生的主体地位就得到了突显，他们通过自主阅读，自主朗诵，就能够更好地理解文章的写作内容。

在语文教学中，教师要尽可能树立学生的阅读意识，因为学生一旦树立了阅读意识，并养成了一个良好的阅读习惯，那么将会使他们受益终身。故此，在阅读教学中，教师可以适当拓展延伸，讲述一些与课文有关的作品。如，在《社戏》一课教学中，教师可以让学生回忆自己的童年乐趣，分享一些自己的童年故事，这样一来，课堂的气氛就得到了有效的调动[2]。那么在这个基础上，教师再去讲述文章的内容，就更能够吸引学生。当讲课完毕之后，教师再推荐一些关于鲁迅的名著，让学生阅读，那么学生就会逐渐养成爱阅读的好习惯，这对于学生阅读能力的提升有着重要的促进作用。

2.利用多媒体教学引导学生进行交流讨论

在阅读教学中，教师可以利用多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣，通过在网上下载一些有趣的视频来吸引学生的注意力，然后再让学生围绕这个视频中的问题进行探讨。这样一来，学生的探究欲望就得到有效的调动，通过相互讨论交流，学生就会找到问题的答案。在这个过程中，教师仅仅是引导学生观看视频，而学生则是通过看视频去思考问题，去寻找答案，这就是“少教多学”模式的最好体现。

如，在《智取生辰纲》一课教学中，教师可以先下载相关的影视片段，然后设计一些问题，让学生带着问题去观看视频，就会激发学生的思维。如，生辰纲究竟是什么东西？文章用智取生辰纲为题，那么请问“智”体现在哪些方面？等等，那么当学生在观看完视频之后，就会对这篇文章的具体内容有着一定的了解，然后也会对所布置的问题有所思考，接下来教师就引导学生去发表自己的观点与看法。在这堂课的教学中，教师通过多媒体教学法，然后将课堂交还给学生，让学生围绕教师所设计的问题去观看视频，这样就能够激发学生的主动探究意识，从而提高学生的阅读能力。

综上，在语文阅读教学中，教师要改变传统的教学模式，要构建“少教多学”的模式，将学生的主体地位突显出来。教师要引导学生树立阅读意识，使学生养成良好的阅读习惯；可以利用多媒体教学引导学生进行交流讨论，以激发学生的阅读兴趣。如此，学生的阅读能力就会得到进一步提升。

参考文献：

[1]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014（32）：18，23.

[2]朱凤岚.浅析“少教多学”在高中语文阅读教学中的有效应用[J].中国校外教育，2014（2）：194.

编辑 张珍珍