于珊红

从2016年中考开始，道德与法治课以等级的形式来进行评价。这一评价方式的改革，对我们道德与法治教师来说，无疑是一个新的挑战：学科被边缘化的现象越来越严重，被学生轻视的程度越来越高。怎么办？如何让学生意识到道德与法治课在他们生活中发挥的重要作用，如何让学生“爱上”道德与法治课？我思索着……

一、吃透课程标准，为打造“生活化”课堂夯实牢固的根基

《义务教育思想品德课程标准》里提到：思想品德的课程性质是“一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程”。课程设计思路是“初中学生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点是思想品德课程设计的基础，课程从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。”从课程性质和课程设计思路不难看出，我们的道德与法治教学应该以学生的生活为基础，关注学生的发展。这就要求我们道德与法治教师在教学中要开发和利用学生已有的生活经验，选取学生所关注的话题，围绕学生在实际生活中存在的问题，创设具体的生活情境，设置相关的问题，使我们的课堂与学生的生活实现“无缝对接”，让学生通过道德与法治课的学习去感受生活、体验生活、回归生活，充分发挥道德与法治课程的价值引导作用，帮助学生树立正确的人生观、价值观，为他们今后走进社会奠定坚实的基础。

二、选取典型案例，为打造“生活化”课堂扩展丰满的主干

我们的道德与法治课不仅要教给学生知识、培养他们高尚的道德情操，更为重要的是要引導学生做负责任的公民，过积极健康的生活。这就需要我们道德与法治教师在教学时选取贴近学生生活的典型案例，通过对案例的分析引导他们以积极的心态面对生活，体会“品德教育让生活更美好”。例如在教授《坚强意志是成功的保证》这节课时，我引用了无臂钢琴师刘伟的典型案例：上课之初首先播放一段优美的钢琴曲，让大家猜想：如此优美的琴声是谁弹奏的呢？请你想象一下他弹奏时的样子。然后播放无臂男孩用脚弹奏的视频，大屏幕显示：10岁时他因意外触电而被截去双臂；12岁时，他学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁他学习用脚打字；19岁学习用脚弹钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹，他就是感动中国人物——刘伟！引导学生思考：刘伟创造奇迹靠的是哪种优秀品质？由此引出本节课的内容——坚强的意志。在讲授坚强意志的表现时，让学生结合自身实际找出自己身上所具有的坚强意志品质，同时对比典型案例中的人物，思考自身哪些行为体现了坚强的意志品质，以此加深对坚强意志品质的认识。结合某些同学在现实生活中管不住自己、抵制不了不良诱惑的生活实际，让学生讨论“在现实生活中，为什么有些该做的事情没有做，而有些不该做的事反而做了？刘伟为什么能管住自己？”让学生通过与典型案例中人物的对比，认识到缺乏坚强意志的危害，更深刻地理解坚强意志的作用。典型案例的运用在给学生带来心灵震撼的同时，也给学生树立了榜样。我们在课堂上引用典型案例，就会创设一个良好的教学情境，将学生带入特定事件的现场。对典型案例中人物的分析，就会让学生的学习始于生活，又最终回归生活，因为服务于生活是道德与法治课的落脚点，也是实现教学有效性的一个重要途径。在教学中只有把我们的课堂与学生的生活结合起来，才能真正实现明理导行，而这正是我们道德与法治课的最终追求！

三、联系各科知识，为打造“生活化”课堂萌发茂密的枝叶

道德与法治课是一门综合性的学科，涉及中学的很多科目。课程标准指出：“加强与其他课程的有机联系和融通，积极开发各门学科中的相关资源，使学生在丰富的教学内容中获得多方面的体验和感悟。”我在上课时，凡是涉及其他学科知识时，都不忘记点拨学生：你看各科都是相通的，一理通百事，各科都应该学好。例如：数学的集合之间的关系可以用来帮助学生理解一般违法行为与犯罪之间的关系；当有两个问号以上的问题时，提示学生这第一问一定要做对，否则就像数学应用题第一步的得数算错了，下一步式子列得再怎么对结果也不会正确的。再比如在讲授《民族精神耀中华》这课时，让学生列举自古至今能够体现民族精神的诗句、成语，有的同学能说出很多名言警句或俗语，而有的同学知道得却寥寥无几，我及时鼓励学生要提高自己的文学素养，注重诗词的积累；当碰到比较难的材料分析题时，引导学生用语文课上学的语法知识来分析句子抓住问题的本质；课堂上经常播放一些与授课内容相吻合的歌曲，引起学生的共鸣，将音乐引入道德与法治课；运用一些主旨非常清晰的漫画，在培养学生审美能力的同时，提升了他们的观察分析能力，激发学生对所学知识的兴趣……

总之，作为道德与法治教师，我们要不断地丰富自己的知识储备，提升学科素养与教学素养，丰厚自身文化底蕴。打造“生活化”的课堂，联系学生生活实际，激发他们的情感体验，使学生在亲历和感悟中发展思维能力，完善心智灵魂，形成健全人格，让道德与法治课在学生心里长成参天大树，让学生真正“爱上”道德与法治课！

编辑 张珍珍