赖素明

摘 要：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能够初步理解，鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这是新课程标准中对于初中学生阅读能力的要求。“课改春风迎面吹，实践教学改革忙。”在新课程改革的大形势下，就以语文教学来说，成绩与收获显而易见，然而，还有一些隐藏的问题成为我当前最大的困惑，那就是阅读教学。简单介绍了当前阅读教学中师生的困惑，并就此提出了一些教学中的对策。

关键词：初中语文；阅读教学；困惑；对策

我从事语文教学已经有几个年头了，算是经历了课改的“来龙”，也在新教育理念的领导下，改革教学方式，力求更高效地达成教学目标，完成教学任务。虽然一直以来，学生的客观成绩不太差，但是实质上，就“三维目标”来说，还存在很大的缺陷，尤其是阅读教学。阅读成为挡在学生和教师面前的一大“拦路虎”，学生望而却步，教师头疼教学。如何提高学生阅读兴趣，提升课堂阅读教学效率呢？我认为，首先应该从新课程的核心理念“以人为本”下手，着重分析当前师生对阅读教学的困惑，从而对症下药，才能药到病除。

一、当前师生在语文阅读教学中的困惑

为了更加全面地了解学生的情况，我简单地做了一项问卷调查。为了能让学生更加真实地表达，在问卷调查的设计上，实行无名制、对勾制（尽量将能想到的问题列举出来，学生只要打勾就行，避免教师用字体识人）。

1.学生

问卷调查显示，学生主要存在的几点困惑，分别是：缺乏阅读方法，遇到阅读题束手无策，存在畏难情绪；缺乏阅读积累，语感差，不能准确把握主体内容，不爱阅读；缺乏表达能力，心里知道却表达不出来，或者词不达意；缺乏阅读成就，阅读得分低，体验不到阅读的成功与喜悦，缺乏阅读兴趣。

“旁观者清”，有时候，我在教学中存在的问题，我并不能及时地发现，容易导致课堂阅读教学效果低下。为了更好、更全面地了解我在教学中的问题，除了平时的教学反思的总结之外，我还经常询问其他老师意见，参加听课，取长补短，总结了几点。

2.老师

没有教给学生恰当的方法，教学流于形式，总是习惯按照大纲的套路，一讲到底；过分看重学生的阅读得分，针对阅读文本，很少关注学生的个性体验，总是以考点为重，肢解讲授；在课堂阅读中，没有给学生做好阅读示范，影响学生的阅读兴趣；阅读缺乏计划性，总是想起一出讲一出，缺乏体系；自身阅读储备有限，感悟能力低，只以大纲答案为标准。

二、提升教师语文阅读教学中的对策

在弄清楚师生在阅读教学中的困惑之后，我翻阅了不少的书籍，参详了不少关于这方面的教学论文，也申请参加了教师培训，结合自己教学班级的具体情况，在提升阅读教学策略上进行粗浅的实践尝试，现总结如下：

1.帮助学生扩大阅读范围

“冰冻三尺，非一日之寒。”学生阅读能力的提升并非是一朝一夕就能实现的事情，而是需要不断地学习、积累，从量变转变成質变的一个过程。这也就是说，学生阅读能力的提升，首先要在阅读的“量”上下足工夫。因此，我第一步要做的，就是帮助学生扩大阅读范围，增加阅读量。一方面，我会根据课堂教学内容的需要，为学生推荐一些相关的趣味性、故事性、情节性比较强的读物，既为课堂教学做好延伸，又能增加学生的阅读量；另一方面，我会观察学生在课余时间的阅读情况，对于没有什么阅读兴趣的学生进行适当的引导，对于那些喜欢阅读，但是阅读的书并没有实际学习意义的，不能使用“简单粗暴”的方式，而是应该循循善诱，既保护学生的阅读兴趣，又要让学生逐渐转变为阅读有价值、有意义的书籍。

2.传授学生恰当的阅读方法

学会举一反三方法是解决问题的门路和程序。语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学，我认为，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。那么该如何做呢？

首先，教给学生阅读文章的一般方法：（1）根据作品文体特征，抓住阅读重点。（2）抓住文章中的关键词语或句子，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。（3）了解文章的创作背景，培养学生综合把握文章的能力。

其次，教给学生精读和略读的方法：（1）明确自学要求，让学生带着问题阅读。（2）指导学生运用工具书，寻找参考资料。（3）指导学生掌握阅读的步骤和方法。（4）引导并鼓励学生质疑问难。教师还可设疑，让学生通过阅读自行解疑。（5）指导学生掌握阅读的基本技巧。

3.立足课堂激发阅读兴趣

在阅读过程中，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，要多发现学生的闪光点，多激励、多赏识。只有这样，才能张扬学生的个性，让学生在阅读中发现自我、充实自我，从而培养学生阅读的主动性，激发学生阅读的兴趣和信心，学生的阅读素养才会不断提高。

参考文献：

周二翠.论初中语文阅读教学中的问题及对策[J].教育科学，2013.

编辑 谢尾合