刘红君

摘 要：随着科学技术的飞速发展，实际生产生活和信息技术的结合也更加紧密，为了促进信息技术的快速发展，主要针对信息技术中的教学模式进行深入的分析，从而更好地培养学生的素养。

关键词：信息技术；教学模式；现状

在初中教学中进行信息技术教学的主要目的不单是为了让学生掌握相关的计算机文化知识，还要让学生掌握相关的计算机技能，从而有效地培养学生的学习热情，加强其创新观念以及处理实际问题的能力等。针对该科目的实际特征，本文主要对其教学方式进行研究，在信息技术教学的过程中，有效提升教学效率是十分重要的，为了更好地进行教学，就需要对信息技术的教学现状进行研究，并且找到相关的解决措施，有效地变革教学模式，使得信息技术的教学质量得到提升。

一、注重学生的个体差异性

和有关课程进行比较，在信息技术的课程中，学生的个体差异性比较明显，主要体现在以下几个方面：学生对课程的学习兴趣各不相同，在实际教学中最为显著的就是，很多学生对课程的学习都充满兴趣，但是不同学生的兴趣侧重点也不一样，有的学生对其中的游戏比较感兴趣，而对基础知识的学习则比较冷漠，还有的学生则对网上冲浪比较感兴趣。学生对教学内容的偏爱程度有着明显的不同。并且，学生的性格方面也存在很大的差异，信息技术课程主要是为了有效锻炼学生的实际动手能力，学生的性格也突出地体现在实际的课堂中，性格活泼的学生在课堂中表现得极为活跃，能够进行勇敢的尝试和操作，并且对于新鲜事物充满好奇心；然而性格内向的学生却不敢在公开场合进行实际操作，担心如果出现错误或是损害计算机设备，会被老师和同学责备。

二、根据学生的差异性进行针对性教学

通过上面的研究，我们对初中信息技术教育中学生的差异性有了一定的认识，但是为了更好地进行教学，还要从以下几方面入手：

首先，老师要正确对待学生在学习过程中表现出来的差异性，能够正确指导学生进行信息技术的学习，建立积极的学习态度，减轻学生对游戏和网络的依恋程度，让学生掌握相关的知识技能，并且能够自觉主动地进行学习，进一步增加其知识能力。

再者，要正确面对学生学习兴趣的差异性。在教学内容的安排上，老师要进行科学合理的安排，使得教学内容更加灵活多变，从而有效地激发学生的学习乐趣，并且帮助学生建立正确的学习态度。教学模式也应该更加丰富多彩，单一的教学模式只能让学生觉得枯燥无味，老师要善于调动学生在信息技术学习方面的乐趣，从而有效地发掘学生的潜能。

最后，正确面对学生家庭的差异性。使用任务驱动的教学方式进行教学，要根据学生的实际状况和家庭环境，对于父母担心孩子上网耽误学习的心理保持理解的态度。并且，任务驱动教学模式还要进行针对性教学，对于能力状况不同的学生制定出不同的学习要求，其中的难易程度要科学合理。

三、建立高水平的教学课堂

1.建立严谨化的教学计划，使用正确的教学态度

在信息技术教学的过程中，要有效地锻炼学生收集信息和处理信息的能力。现在，随着信息化的不断深入，学校和老师要充分认识到信息技术教育的实际价值和重要作用，建立正确的认知态度，注重信息技术教学。并且，学校要构建健全的教学设备，从而有效地保障学生的课堂学习效率，老师要建立严谨的教学目标，构建细致的课程安排，在教学前要针对学生个体的不同，科学有效地安排教学内容，在实际教学的过程中，不断完善相关的教学方式，从而有效调动学生的学习乐趣，进一步提高课堂的教学

质量。

2.转变过去的教学模式

教学形式比较单一，使得学生对信息技术的学习不够热情，课堂教学质量也比较低下。为了处理这方面的问题，老师要转变过去的教学模式，使用更加高效的教学方式，进一步提升教学水平，加强学生的学习乐趣。

首先，进行分层教学。随着新课改的不断深入，该教学方式逐渐受到广大老师的青睐。它主要是依据学生学习状况的不同，把学生划分为多个层次，再根据层次的特征进行针对性的讲解。通过这种方式，使得处于同一阶段的学生在听课时能够感同身受，并且课堂讨论也会更加顺利进行。在分层教学的时候，能够更好地凸显学生的主体性，发掘学生的潜能，从而锻炼学生的综合素养。因为分层教学的难度是针对学生的实际情况来设定的。所以在学习的时候不会因为比较简单而不愿意去学，也不会因为比较难而不想去学。这种方式能够有效调动学生学习的主动性，让学生自觉主动地去学习，并且充分发挥学生的个性，体现学生的独特价值。

还有，角色扮演的方式。不但要使用分层教学的方式，角色扮演也是一种独特的教学模式，初中生对过去的教学方式不感兴趣，但是利用角色扮演却能有效处理这方面的问题，能够有效激发学生的求知欲，从而更加积极地展现自己，并且有效地融入课堂教学中去，利用角色扮演的方式，让学生进入老师所建立的教学情景中去，充分挖掘信息技术的实际价值。并且，老师还可以把全班划分为几个小组，使用小组比赛的方式，利用学习的整体状况来提高小组的学习效率，从而更好地调动学生学习的积极性。

通过上面的研究发现，为了更好地提升信息技术课堂的教学质量，老师在课前要进行充足的准备，在进行教学的时候，要善于使用不同的教学方式来提高学生学习的自主性，利用评价的模式来提升老师的教学质量，并且有效地提升学生的综合能力，使得学生掌握一定的信息素养。信息技术课程的特征具有实践性、自觉性和开放性，学校要注重信息技术的价值，针对学生的实际需求，丰富教学模式，从而更好地提升教学质量。

参考文献：

[1]李能勇.初中信息技术教育浅谈[J].新课程学习（上旬），2014（3）：140.

[2]黄祖苗.论人文关怀在初中信息技术教育中的有效性[J].时代教育，2015（2）：215.

[3]張军宗.初中信息技术教育中任务驱动教学法的应用[J].读与写（上，下旬），2015（3）：196.

编辑 谢尾合