曹天宝

摘 要：当现代信息技术与教育教学相结合时，教学之精彩便在融合中绽放。主要从三个方面对多媒体这一信息技术在初中数学教学中的应用进行了探究，以期给各位数学教师带来一些思考。

关键词：数学；初中；多媒体技术

一、利用多媒体技术创设问题情境

多媒体技术不仅集声音、动画、色彩、图片于一体，还可以在同一时间内使学生的视觉、听觉等感官都活动起来，这不仅可以把抽象无形的知识转化成有形、有色、有声的多彩图景，还可以激发学生的学习热情。基于此，教师在开展数学教学活动的过程中可以积极地利用多媒体技术创设一种与所学内容相关的问题情境。

例如：在进行人教版初中数学九年级下册教材中第二十七章第一节“图形的相似”这一知识的学习时，教师就可以充分地把多媒体信息技术与“图形的相似”这一知识有机地融合起来，并结合教学内容的重难点来创设一种有效的问题情境。首先，教师打开在课下提前做好的课件，于是，二组图片便清晰地展示在大屏幕上。第一组图片是两张大小不一的粉红色的月季花，另一组图片上画有两个大小不一的雷峰塔。教师对学生说：“请同学们说一说第一组图片中的两朵月季花有什么关系，第二组图片中的两座雷峰塔有什么关系呢？”有的学生说：“在第一组图片中，一张图片画的是一朵大的月季花，而第二張图片上的月季花比较小。”有的说：“在第二组图片中，两座雷峰塔的形状一模一样，而它们的高度不一样。”其次，教师引导学生从这几组图形中抽象出“图形的相似”这一数学知识，并借助多媒体创设的生动形象的情境提出了另一个问题：请同学们联系自己的生活实际说一说你在生活中还见过哪些相似图形呢？在这节课的教学中，教师通过多媒体播放“相似图形”的图片的方式来创设能够点燃学生探究思维火花的问题情境，不仅充分地发挥了多媒体技术“直观、形象”等优势，还最大限度地激发了学生探究“相似图形”奥秘的欲望。

二、运用多媒体技术突破教学重难点

如果教师在讲解一些教学难点与重点时能充分地利用多媒体信息技术的话，那么，这不仅可以弥补传统教学手段的弊端，还可以使这些重难点知识在信息技术的作用下变得直观明了、通俗易懂。比如，在开展人教版九年级下册教材中“反比例函数”这一教学内容的学习时，教学重点之一是：学生能够把反比例函数图象正确地画出来。然而，教师在开展反比例函数图象的教学活动时往往发现学生会出现以下几种问题：（1）有的学生把反比例函数的图象画成一条直线；（2）有的学生虽然描出了各个点，但用折线连接这些关键点，而且才画出一个分支；（3）有的学生把函数图象的延伸趋势画错了。可以说，学生在画反比例函数的图象的过程中会出现各种各样的问题。针对这一情况，教师在进行这一知识讲授的过程中可以利用多媒体技术向学生演示反比例函数图象的画法。在演示的过程中，学生一边睁大眼睛聚精会神地观看大屏幕中反比例函数图象的绘制过程，一边兴致勃勃地在笔记本上记下画反比例函数图象的要领以及注意事项。这样一来，不仅可以把“绘制反比例函数图象”这一重点知识以更加清楚直观的形式展示出来，还能最大限度地激发学生学习“反比例函数”这一内容的热情。

三、利用多媒体技术提高数学教学效率

教师在“满堂灌”“一言堂”等传统教学模式中经常出现教学效率低下的问题。而多媒体这一设备具有容量大、灵活性强、方便快捷的优点，此外，教师还可以利用多媒体把将要讲授的知识提前制作成精美的课件，其好处不言而喻。基于此，教师在教学过程中可以以多媒体技术为船桨，从而使“数学教学”这艘大船进行“加速度运动”。

比如，在复习人教版初中数学九年级上册教材中第二十二章“二次函数”这一内容时，教师利用诸如教材、粉笔、直尺等传统的教学手段并不能很好地把有关二次函数的诸多知识点清晰地展示出来，这不利于学生对这些知识有一个系统的认识。针对这种问题，教师可以利用多媒体把与二次函数有关的知识点制作成课件。等上课的时候，首先，教师对学生说：“同学们，这节课咱们一起来复习与二次函数有关的知识点，请大家把目光聚集到大屏幕上。”接下来，教师移动鼠标，一张精美的幻灯片出现在学生的眼前，这张幻灯片展示了二次函数的思维导图。这张思维导图上罗列了二次函数的主干知识，以二次函数为核心，向周围延伸出了五个分支，而且教师对每一个分支的内容都进行了超链接的设置。如此一来，这不仅在很大程度上增加教师教学的灵活度，还能在增大数学课堂知识容量的基础上提高教师的教学效率。

总之，教师在数学教学时可以利用多媒体技术创设与所学内容相关的问题情境，也可以利用多媒体这一信息技术突破数学教学中的重点知识与难点知识。如此一来，多媒体技术在初中数学教学中的有效运用不仅可以把抽象复杂的数学知识变成栩栩如生的图景，还能使学生在学习的过程中充分感受多媒体技术下初中数学教学的精彩与魅力。

参考文献：

[1]章朝秋.简析多媒体技术在初中数学中教学中的应用[J].学苑教育，2017，5（1）.

[2]蔡秀丽.议多媒体在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015，6（15）.

编辑 谢尾合