余瑜

摘 要：写作不仅是社交沟通的重要手段，也是衡量一个人文化素养的重要标准。学生的作文是学生语文水平的重要衡量标准，因为作文的能力是学生语文水平的综合反映。在语文教学实践的几年中，逐渐探索了一些作文教学的方法，希望能和你们讨论，以提高学生的写作能力。下面谈谈一些做法。

关键词：初中语文；作文教学；方法

在现代语文教学的过程中，写作的基本理论名目繁多，但语文教师对作文教学仍感到困惑和尴尬。主要原因是教师缺乏作文教学方法的指导，导致作文教学和作文训练的针对性不强，课堂教学的过程中，教学效率也不是很令人满意。鉴于此，重要的是要讨论作文教学的方法，这在理论和实践中都是不可忽视的，我们应当从理论和实践两个方面来处理这个问题。

一、纠正学生的写作态度

写作态度是指对写作的目的和意义的理解。我们首先应该让学生明确作文的构成，写作和作文教学的目的和意义，否则，不少教师或者会让学生机械地重复写作，或者教师会专门进行作文技巧教学，让学生将写作当成是一种技能，以帮助学生能够在测验、考试中取得比较理想的成绩。总之，就当前的情况来看，不少学生不了解作文的目的和意义，教师要加强对学生的指导，让学生真正理解作文的结构，帮助学生拥有正确的写作态度。写作的本质是什么？托尔斯泰认为应该从作者内心深处最真诚和热烈的情感，是灵魂歌唱。这里的灵魂歌唱是指心灵的心理工作和操作。这是学生内心世界的揭示和学生思想感情的外在表现。这是一个只能通过技能训练、猜想和死记硬背才能解决的问题吗？很显然不是。文章的构成实际上是一個有意识的、自愿的、有趣的心理活动，而不是一种表面的应对或心理负担。可以肯定的是，考试和测验需要写出理想的作文，而日常生活其实几乎处处都是作文。教师应该引导学生用一双明亮的眼睛观察人生，体验人生，有理解生活的心，多去体验观察世界的感觉，做好人生的发现者，做正义的实践者。感觉后，他们发现“这边风景独好”。学生明确写作的目的和态度以后，需要考虑到日常训练的内容，如坚持写日记、周记、片段作文、半命题作文、整篇论文等。只有通过培养写作的良好习惯，从对作文的理解到体验写作真正的快乐，这样的作文教学才会受到学生的欢迎。如果教师能最大限度地激发学生的兴趣和热情，让学生受到启发，那么在写作的过程中，学生就能够描绘生活的美好，展现色彩斑斓的世界，从而引发激动不羁的内心的感受。最终学生的作文或者生动活泼、自由自在，或者激动热情、震耳欲聋，教师应该让学生尝试做任何自己想做的事情。总之，写作是心灵的碰撞、情感的交流，是内心世界的外在表达，是真实情感的

写意。

二、以生活为背景，在生活中探索写作

生命是写作的源泉，如果与生活分离，那么最终写作就会成为失去水源的水潭，失去了应有的生命力。但实际情况是，不少学生缺乏现实生活的体验，一味虚构“假”“大”“空”等，提到写作学生就头痛，因为不少学生感觉写作无话可说，这也是一个正常的现象。检查学生作业时我经常发现不少学生每天的日常生活就是吃饭和学习，十分无聊，我认为，教师可以给学生布置一些生活化的作业，让学生在生活中积累素材。教师可以让学生回家后尝试完成一些原本父母做的工作，让学生体验伟大的爱。作文中学生可以描写曾经有过个人的经历，这样写作会变得有兴趣。随着时间的推移，学生将发现生活的美丽，然后体验写作的美丽。

三、丰富内容和提高质量

鲁迅曾说过，写作和酿造蜂蜜一样，必须搜集许多鲜花来制造蜂蜜。为了提高学生的写作能力，应引导学生阅读，积累高质量的句子，然后进行精彩的剪辑，记录阅读笔记、日记等，在此基础上更好地阅读好文章，积累更多的东西，写作文的时候，其实我们更会喜欢涓涓细流，学生应该有如流水一般的情感和表达。除了引导学生阅读大量有用的书籍外，教师还应引导学生积累生活中的写作材料。学生要掌握写好作文的方法，首先要学会从生活中学习，只有通过深入观察生活和体验生活，才能提高我们的写作技巧。叶圣陶指出：人生如泉，物如溪流，泉源充沛，溪流不尽，只是从生活的各个方面积累起来的这些词汇揭示了生活实践对语文积累深刻影响，所以教师应该引导学生在任何时候都有意识地写下他们觉得特别有意义的东西：学生可以根据生活的快乐和悲伤写些有趣的故事，比如第一次做饭、妈妈的唠叨、远足等等。因此，老师必须擅长抓住课堂与学生生活相结合的场所，帮助学生放松心情，养成练习写作的习惯。

总而言之，初中作文教学涉及语文教育的诸多方面，也受到诸多因素的制约。写作水平的提高不能一蹴而就，是一个积累、理解和整合的过程。没有深刻的人生和学习积累，没有自然、社会和生活的经验，就不可能写出好作品。作为一名教师，需要引导学生写作，以更好地把握新课程标准的要求，从而有效地提高学生的写作质量和写作技巧。

参考文献：

[1]李晓钒.读写结合法在中级写作课中的应用问题研究[D].锦州：渤海大学，2016.

[2]陈汉祥.依托教材，在读写融合中培养学生良好的作文习惯[J].作文教学研究，2014（3）.

编辑 鲁翠红