王小萍

摘 要：随着新课程改革的深入，初中物理教学的教育理念、教学内容、教学方式和评价体系都发生了巨大的变化。在新课程的关键时期，教育理念逐渐被广大教师所接受，原有的教学理念被抛弃，如何提高物理课堂教学的有效性，成为广大农村物理教师的共识。新课程理念要求建立民主和谐的新型师生关系。

关键词：农村中学；物理教学；改革；有效性

新课程理念要求建立民主和谐的新型师生关系。在这个理念下，农村物理课堂教学策略强调：学生的物理学习过程是一个积极地建构知识、发展能力、形成正确情感、态度和价值观的一个

过程。

一、新课程背景下有效教学的含义

有效教学是教师要遵循教学活动的客观规律，尽可能少地投入时间、精力和物质，达到尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值而进行的教与学活动。这就要求教师要有先进的教学理念，掌握有效的教学策略，进而引导学生有效地学习。核心问题就是教学效益问题。

教学的有效性应着眼于学生的进步和发展。有效教学应着眼于学生的发展。教师必须树立学生的主体地位，树立为了学生发展而进行教学活动的思想，促进学生的全面发展和个性发展。教学有效性的实现是以教师自身的发展为前提。其教学水平制约着教学效果的实现。在新课程理念下，教师教学观念的转变、教师的教学策略、教师对教学的评价和反思能力，这些与教学效果相关的因素都是以教师自身的发展为前提。同时，教学有效性是以学生学习方式的变化为基础的，促进学生的有效学习。通过学生自主学习、有效学习，达到提高教学效率的目的。

二、农村物理教学有效性研究

（一）构建新课标下新型的师生关系

学习是个人主动建构的过程。这是一个不断解释和理解事物和现象的过程，它是对现有知识系统的再创造和再加工过程，以获得新的意义和新的认识。新课程倡导自主性、探究性和合作性学习，要求教师评价语言的多样性，激发学生探究的积极性。在评价中，教师可使用“你的想法有新意”“你的观点是独特的”“你有什么新的想法”……即使学生答错了，也应该鼓励他们。这就要求教师与学生在教学过程中要相互配合、相互沟通，达到平等师生之间的宽容，形成学生独立意识和探索求知欲望，培养创新的激情和进取的生活态度。

新课程标准关注的是课堂改革的课程目标、基本理念和课程设计理念，注重学生的学习过程与方法，以及由此产生的积极的情感、态度和价值观。这就要求物理教师要理解学生的生活世界，师生之间相互交流、相互沟通、相互尊重，在游戏中建立这样一个潜移默化的概念，使学生更容易理解抽象的物理概念。新课程要求建立自主学习、探究学习、合作学习等学习方法，促进学生的和谐、个性化发展。这就要求教师赋予学生学习的权利，赋予学生学习自主性和主动性。

（二）挖掘学科特色，激发学生的主观能动性

物理学科的特点是来源于生活、生产实践，同时又为生产和生活服务。有人提出“学生学习物理知识是一个通过掌握前人的经验，形成自己对客观世界和科学道理认识的过程。”所以教师在组织课堂教学的时候，一定要立足于物理学科的特色，创设与农村学生生活实际密切相关的教学情境，让学生在体验活动中了解知识的形成过程，探索科学道理，解决实际问题。例如，在八年级下册“牛顿第一定律”这一部分教学中，提出以下问题：一个人在沙滩上玩冰鞋，你觉得可行吗？如果这个人在水泥地板上玩冰鞋，是可行的吗？如果这个人在冰上玩冰鞋，是可行的吗？这符合认知规律，也充分激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力。

因此，在教學物理新授课知识时，尽量把一些实际的例子介绍到新的课堂中，尽量与现实的原型联系起来。例如，激光闪光灯的光束可以用作现实的光的原型。茶壶可以作为一个联通设备的现实原型。当筷子被使用时，它可以作为杠杆的现实原型……课程标准指出：“学生的物理学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的”。过分强调抽象的物理形式，忽视生动的现实模型，过分注重学科公式定理的逻辑联系，切断与生活实际的密切联

系，必然会失去学习物理最重要的兴趣来源和刺激动机。它不可避免地给物理教学带来极大的危害，使一些学生失去了学习物理的信心。

（三）改进教学策略，提高教学效益

课堂教学环节与课堂教学的效率有着密切的关系。优化教学是使每一环节尽可能科学合理。以新课的介绍为例，可以采取下面的方法：以科学史上的案例导入，从生活中的错误经验导入，从生活中熟悉的现象导入，以及从小实验中导入……

我们应该运用课堂教学的结构、新的理论和新技术，把握好两个原则：课堂教学环节的改进要有利于发挥学生的主体地位，给学生的思考、发现、想象提供充足的时间和空间，进而在教师的启发、引导下，完成学习任务，培养良好的学习习惯。遵循学生认知发展的规律，课堂教学的各个环节都要符合学生认知发展规律。

随着教学改革的深入，我们应探索启发式教学、发现教学、自主学习、单元目标教学等。然而，农村学生的整体素质较低，在各个班级中最好使用多种教学方法，只要对各种教学方法吃透于

心，掌握各种教学内容的特点，了解和农村学生的特点，广大的农村初中物理教师的教学策略就能得到科学合理的应用，大力提高课堂教学效率。

诚然，在物理课堂教学实践中农村教师遇到的问题会越来越多，物理课堂教学改革，构建高效奇妙的课堂，是一个永无止境的过程。

参考文献：

[1]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2009.

[2]仇玉芳.论新课改背景下农村初中物理教学有效性的提高[J].考试周刊，2014（1）.

编辑 段丽君