李文昭

【摘 要】本文从近年来贵州省地方高校青年教师数量剧增的大背景出发，指出了发展青年教师教学学术的意义，分析了贵州省地方高校青年教师教学学术的发展现状，并对教学学术的发展机制进行了探讨，为更好地促进青年教师的全方位发展提供了建议。

【关键词】地方高校；青年教师；教学学术

近年来，我国高等教育进入快速发展阶段。随着招生规模的不断扩大，贵州省大部分地方本科高校都需要引进大量的青年人才，从而充实教师队伍。这部分青年教师的优势，是基本都具有硕博士学历、业务能力较强、层次和起点都较高。但稍显不足的是普遍为“学校毕业即到学校工作”的背景。有数据表明，贵州省地方高校35岁以下的教师占到新进教师的90%以上，这就极大地改变了教师队伍的年龄结构，也使青年教师教学学术的提升成为地方高校人才培养中重要一环。

一、教学学术的提出和内涵

“教学学术”的观点最早由美国著名的教育学家——美国卡内基教学促进基金会前主席欧内斯特·博耶提出， 他于1990年出版的《学术反思—教授的工作重点》中提到：学术活动代表着参与研究的各个环节。作为教书育人的高校教师，学术应当包含四个环节：发现、综合、应用和教学。博耶的贡献在于对学术进行重新定义和区域的扩充，将在教学过程中，对知识的获得、传播等多方面归于教学学术。

二、发展青年教师教学学术的意义

1.有利于让青年教师回归本位