杜荣成

【摘 要】微课是新科技的产物，微课以新型的方式，以短视频为主，因主题突出、内容丰富而备受师生们的青睐。本文从小学数学教学中运用微课，激发兴趣、利于知识回顾、强化训练等几个方面，论述微课在小学数学运用中的突出优势。

【关键词】小学数学；微课运用；作用分析

微课是教育教学技术飞速猛进的背景下产生的，以时间短、内容集中、重点突出、可以多次重复运用等优势为主要特点。在实际运用中，不仅吸引学生的注意力，激发学生兴趣，更促进学生自主学习。目前，小学数学教学中，微课的运用还处于初级阶段，尤其是农村，微课还是新鲜事物。为此，在新课改的背景下，探讨微课的运用，具有实践意义。下面，仅从三个方面论述微课在小学数学教学中运用的优势，以期与大家交流。

一、制作微视频图片，增强知识的直观性

数学知识比较抽象、逻辑也比较强，小学生理解和掌握起来存在一定的难度。教学中，教师可以针对教学中的重点和难点，制作成短视频的形式，上课时呈现给学生生动、有趣的动态图片，帮助小学生理解数学知识，让他们感受数学学习的乐趣。

例如《分数的认识》的教学时，如果教师运用传统的方法告诉学生：把整体1平均分成几等份，其中的一份就是几分之一。如果平均2等份，其中一份是二分之一，平均分成3等份，其中一份就是三分之一……学生处于被灌输的状态，对于八九岁的儿童而言，如此的讲解让他们对“分数的意义”感到难以理解，难以形成印象。而教学前，教师考虑到这是这节教材中的难点，并巧妙设计方案，解决这个难点，助力学生理解这个知识点。如，通过分蛋糕的情境而让教学变的生动、有趣。先提出问题：小红和小明两人吃一块蛋糕，两人要吃得一样多，应该怎么分？然后，利用平分法“一分为二”，指出其中的一份是一半，就是二分之一。再将其中的一份再平均分成两份，其中的一份就是一半的一半，就是四分之一，再让学生说出1/2和1/4哪个大哪个小，学生从直观上就可以判断，然后明确整体“1”分得份数越多，其中的一份就越少。

这样，微课的运用，生动、直观，从图片中把握知识的本质和内涵，降低了难度，增加了印象。

二、合理运用微课，帮助学生回顾知识

数学逻辑性强，新旧知识间存在一定的联系，在新知识的学习前，引导学生复习和巩固旧知识，为新知识的学习做铺垫。运用微课内容的精简、问题的集中而呈现新旧知识间的联系，是温故知新的新颖途径，是学生乐于接受的好方法。教师在教学前或教学后的课堂反馈阶段运用微课，可以梳理知识、强化知识间的联系，使学生能有效掌握。

例如，“乘法分配律”教学时，课堂伊始，播放微视频片段，让学生复习回顾加法的运算定律——结合律和交换律，以及前两节课才学过的乘法结合律和乘法交换律，通过公式的表达、例题的说明和应用，让学生真正明确这些运算定律，并指出：运算定律的作用是简便运算，提高运算的准确度和运算速度。然后，提出生活化的问题：水果店上午卖了29箱、下午卖出21箱，每一箱的价格是34元，用两种方法计算上下午一共卖了多少元？学生通过29×34+21×34以及（29+21）×34两种方法的计算，并引导他们有什么发现，从而引出乘法分配律，（29+21）×34=29×34+21×34， 进而再用字母表示为（a+b）×c=a×c+b×c，这样乘法分配律的学习，激发学生的兴趣，提高学生探讨的欲望。

再如“平行四边形的面积公式”教学时，教师利用微视频引导学生快速回忆长方形面积的计算公式，再利用动画将平行四边形剪拼成长方形。这样一来，学生在复习旧知识的同时，也掌握了新知识。

三、当堂训练时利用微课，强化基础训练

数学教学中教师的例题讲解和练习的设计都很关键，尤其是在一节课即将结束之际，当堂巩固更见其必要性。传统教学中的当堂训练，一般是教师给几道习题，学生机械训练，通过练习巩固当堂所学的知识。这种当堂训练，没有趣味可言，练习的效果也不近人意。而如果利用微课或者使用PPT展示习题，吸引学生的注意力，更能激发学习兴趣。

如“应用加法运算律进行简便运算”教学时，课堂上教师带领学生先复习加法交换律和结合律，再给出几个例子，讲解加法交换律和加法结合律的运用，提高运算速度，进行简便运算。如，让学生比一比345+207和345+200+7、以及403+215和400+215+3等，引导学生运用拆分法，训练加法的运算律，再结合98+76+124、127+35+73等的例子，再次引导学生有效运用加法交换律和加法结合律进行计算，掌握简便运算的精髓。在听、练、想、启之后，教师利用微课呈现给学生解决实际问题的思考题，如王大伯的果园里有苹果树148棵、梨树319棵、桃树281棵，问王大伯的果园里一共有多少棵水果树？教师在利用微视频：一位老师对用简便方法计算10002+1002+102+12的運算引导和启发的过程……微课、微视频的融入，不仅强化了课堂训练，利于学生掌握知识，提高运算能力，提升解决实际问题的能力。

微课在新形势下被运用到教学实践中，为小学数学教学的发展起推动作用，教师不仅要善于运用网络资源的微视频课件，也应该立足教学实践，立足学生的身心发展规律，精心制作微课课件，充分发挥微课的优势，激发学生的学习兴趣，调动其积极性，提升数学素养，提高小学数学教学质量，让微课促进小学数学课堂更精彩。

【参考文献】

[1]张小英.微课在小学数学翻转课堂教学中的助力作用[J].考试周刊，2018（33）

[2]于晶晶.引入微课以构建小学数学高效课堂[J].新课程导学，2018（06）