邱菲

摘要：合作式学习是当前新课改较为提倡的学习方式。这种学习方式在实践中存在着学生“参与面”小，合作意识淡薄，形式大于实质等问题，大大降低了合作式学习的效果。建立起学习型合作小组的互赖机制是提高合作式学习效果的关键。本文将从小组角色、学习目标、学习材料、成果奖励四个维度来探讨如何建立学习型合作小组的互赖关系。

关键词：合作式学习；组员互赖；学习关系

一、合作式学习的理论基础

合作式学习源于美约翰逊兄弟于1975年开发的共同学习法，也称学习圈。约翰逊兄弟认为简单地把学生安排到一个小组里学习，是不能提高学习效率的。它要以社会互赖学习理论为依据，创设一个能引发积极的相互依赖的学习环境，才能促进学生之间相互帮助、相互支持，以达到学生的共同进步。因此合作式学习要产生高效益的教学效果需创建小组成员的互赖机制。合作式学习的互赖机制可依托于小组角色、学习目标、学习材料、成果奖励四个维度在教学中逐渐有机生成。

二、合作式学习互赖机制的生成方式

小组角色、学习目标、学习材料、成果奖励是合作式学习的四个有机组成部分。对这四个部分进行有意识的互赖学习环境设计，让组员融入到小组学习中，产生团队感情，达到组员间的互相信任、互相帮助，渐而有机生成互赖机制。

1.运用团队游戏建立角色互赖

实施合作式学习第一步是组建学习小组。教师根据学生学习成绩、性格特征、特长爱好等不同特点进行异质分组，形成互补。……