魏红叶

【摘 要】

聋孩子的口语表达能力较差，不能像健全人那样去广泛运用口语与人交往，表达思想，因此书面语就成为聋孩子与他人交往的一种重要的语言手段。写作一直是聋校语文教学的一个难点和重点，而写作能力的提高对聋生将来走上社会以及其自身发展都具有很大的作用。

【关键词】

低年级 聋生写作 训练阶段

写作在低年级聋生语文教学中是一大难点。因为刚入学的聋生连最简单的口语交际都不能实现，就更不要提写的能力了。经过这几年低年级聋生语文教学的实践，我总结出以下几个写作训练阶段：

第一阶段：看图说词、写词

看图说词一般是对于刚入学的一年级新生来做的一项内容。对于刚入学的聋生来说，能把字词表达清楚就需要耗费大量的课上、课下时间，所以在完成课本教学任务的同时，我就注重培养孩子的观察能力，带孩子们观察校园以及周围环境里的各种事物，看到什么教什么，而且把教过的词语打印出来张贴在教室里，让孩子们经常读记，这样不仅熟悉了教学环境，同时也能提高学生的观察能力，还积累了词汇。观察、积累同样适用于家庭教育，要求孩子放学回家后，至少积累两个新词。除了生活中的积累，还有课堂上的积累，一年级语文都是看图学词，一幅图对应一个词。通过学习和练习，孩子都能达到看到图准确的说词语并写出来。

第二阶段：看图说句、写句

看图写话是把图中出现的事物或情景用各类词语连接成一个完整的句子，对低年级聋生来说，具有形象性、生动性、趣味性和有效性的特点。……