钱美华

【摘 要】

随着新课改的不断推进，“核心素养”成为教学的热议话题，语言、思维、审美、文化等多方面的内容都成为语文教学的核心。语言积累既是后面几项的基础，同时又是学生学习能力的一个重要考量标准，同时更是情感、态度和价值观的综合体现。增加学生的语言积累，这是语文教学有效开展的重要一步。

【关键词】

高中语文 语言积累 收集 运用

关于语文学科的核心素养，《普通高中语文课程标准（实验）》有如下描述：“语文素养是学生在积极的语言实践活动中构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的个体语言经验和言语品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度和价值观的综合体现。”从这段描述中，我们可以明显看出语文素养的形成和发展必须以“语言活动”为基础，而且语文教学的一切活动也都得在语言实践、语言知识、语言思维、语言综合的基础之上来展开。因此，增加学生的语言积累，建构语言认知是高中语文教学的关键。

一、语言积累的意义

在现代汉语中“积累”一词一般都是成对出现，指代：集聚起来的事物。其实“积”与“累”是两个词，而且其意义略有不同。积（jī） ，是形声字，从禾绩声，本义为谷物堆积。语义侧重：聚集，使逐渐增多，积少成多；而累（lěi）字，为会意字，本象土块相积之形。从糸（mì），细丝，织物由细丝积累而成。语义上则侧重重叠、接连成串，它更侧重的是条理性和递增性。因此，积累二字组合在一起，需要“积、累”并行。……