陆生鲜，张 明，贾东云

（桂林理工大学南宁分校，广西 南宁530001）

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为加快推进“互联网+教育”发展进程，2018年4月国家正式启动教育信息化2.0行动计划，“坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”。北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授指出，信息技术与教育教学深度融合“不单是一般的技术应用，更是信息技术与教育教学的相互促进[1]”。信息化课堂教学不再只是停留在运用技术改善教学环境或教学方式的较低层面上，而必须在此基础上进一步实现课堂的结构性变革，即改变过去传统的“以教师为中心”的课堂教学结构，构建新型的“教师主导+学生主体相结合”的课堂教学新结构。教育信息化的核心理念深得人心，充分激发信息技术推动教育观念的更新、模式的变革和体系的重构，嵌入学习系统中去根本改变课堂教学的结构，将知识填充学生的头脑，点燃学生的智慧，为开展各类信息化教学改革研究指明方向。

1 信息化课堂教学实施过程

行之有效的信息化课堂教学一般包含以下几个环节：科学确定教学三维目标即知识目标、能力目标和素质目标→系统优化教学过程，突出教学重难点→合理运用信息技术、方法和资源等组织、实施教学→完成教学任务，进行教学过程考核与评价→教学反思与诊改。……