高海刚

摘 要：学生在学习古代诗歌时不能单纯地死记硬背，教师在教学中应该让学生葆有新鲜、新奇的感觉。教师应从初见心惊奇、熟识若初会、探究悟新义、绘画现新思等方面对古诗鉴赏教学展开探索，提高教学效果，提高学生的古诗鉴赏能力。

关键词：古诗教学；古诗鉴赏能力；语文素养；新鲜感；趣味

中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0030-01

学生身心发育还不成熟，他们以无意注意为主，越新鲜的事物越能吸引他们。教师在古诗教学中可以根据学生的这一特点，把教学设计得更具新鲜感，多设计一些能吸引他们的元素，激发学生的求知欲望，从而提高教学效果，提高学生的古诗鉴赏能力和语文素养。

一、初见心惊奇

在古诗教学中，一些教师通常会省略课堂导入这一环节，直接让学生回忆并背诵作者的一首诗，他们认为课堂时间有限，不如把时间用在新诗学习上。然而，学生学习凭借的是好奇心，如果对古诗失去了新鲜感，那么课堂学习时间再多也没用。所以，教师要重视古诗鉴赏课的情境营造，激发学生学习古诗的激情，让他们带着新奇和趣味进入学习。

例如，教学古诗《春雨》时，教师可以设计如下课堂导入。教师说：同学们，我们现在玩一个小游戏，好不好？学生们兴奋不已。教师便把准备好的两个小瓶拿出来，让学生猜里面装了什么（一瓶装的是水，一瓶装的是香油），学生很快就猜到了。然后，教师让学生猜它们哪个价格贵，学生就嚷着“油！油！”这时，教师当即反驳，“不对，古人说‘春雨贵如油啊！不信，我们从《春雨》这首诗中就可以找到答案”。于是，学生马上进入诗歌学习情境。

二、熟识若初会

学生对于古代诗人既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在孩童时就背过一些古诗，李白、杜甫、白居易等都是他们耳熟能详的诗人，陌生是因为学生并不知道这些诗人更多的信息。这时，教师就要在学生的知识空白处下功夫，让他们深入了解这些诗人，就仿佛第一次认识这些诗人。这样，在好奇心的驱使下学生就会对诗人和古诗产生兴趣。这就需要教师备课时充分了解这些诗人的性格特点、生平经历、趣闻轶事等，然后用这些来吸引学生的关注。因此，教师应善于创造一种新鲜感，让学生仿佛第一次认识这些诗人，这样学生就会充满探知欲望。

例如，为了让学生对李白产生兴趣，教学《望庐山瀑布》时，教师介绍道：李白的父亲李客是个很有修养见识的商人，李白是他的第12个儿子，李白小时候聪明可爱，父亲对他寄予了很大希望，在他5岁时就请来老师培养他。25岁时，李白要去游学，父亲则希望他在家读书、做事业，可李白认为，大丈夫志在四方，应该结识更多的朋友，用自己的知识报效国家。于是，李白出发了。李白一生去过很多地方，写下许多优美的诗歌，经过庐山时写下《望庐山瀑布》，经过白帝城时写了“朝辞白帝彩云间”（学生跟着念）。今天，我们就和他一起去庐山看瀑布吧。这样的介绍，故事性强，学生爱听，效果好。

三、探究悟新义

学生鉴赏古诗，不需要掌握太多的鉴赏术语，靠生活体验去感性认识和理解即可。虽然古诗的含蓄与内涵常常使学生难以理解，但小学阶段探究古诗的任务难度不大，主要是在诵读中体会诗歌的内容和情感，并展开丰富的想象力体会诗歌的优美。为完成这些任务，教师需要指导学生以喜闻乐见的方式去做。教师应努力设计让学生耳目一新的教学思路，让学生感到既有新意，又充满趣味，喜欢上古诗鉴赏。

例如，《寻隐者不遇》这首诗内容简单，但寓意较深。此诗是一首叙事性诗歌，教师可让学生试着进行表演，在表演中探究诗歌的意蕴。通过表演，有学生说，诗歌是想体现山高路险、未寻找到朋友的遗憾。有学生说，诗歌体现出师父采药的艰辛。有学生说，童子的话让人想到，隱者的生活虽苦，但精神上是自由的……学生们各抒己见，充分体现出思维的差异和活跃。可见，教学设计只要足够新颖，给学生提供展示的平台，学生就会展现出其独特的风貌。

四、绘画现新思

古诗短小精悍，以五言、七言绝句为主，学生理解起来难度不大，而且诗歌基本以写景抒情为主，这类诗歌的景物描写通常非常优美。古诗教学如果只是借助学生丰富的想象力来提高语言表达能力，那么是不够的，因为古诗教学还应该激发学生的潜力。因此，教师可以在学生们喜欢的涂鸦上下功夫，让他们把自己对诗歌的认识通过绘画感性地表现出来。都说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，通过绘画表现古诗的意境，也能体现出学生的个性理解和新的认识。

例如，杜甫的《绝句》这首诗中描写的景物很美，色彩缤纷，有黄色的黄鹂鸟、翠绿的柳树，还有白雪和白鹭、碧青色的天空等，如果不让学生将这些景致画下来，就太遗憾了。在基本完成教学任务后，教师可让学生用画笔对诗歌内容进行描绘。对于绘画，学生们是特别感兴趣的，便纷纷尝试把自己对诗歌的理解画出来，并将自己产生的新的认识融入到画作中。

综上所述，古代诗歌含蓄蕴藉，距离现在时代久远，要想让学生喜欢上古诗鉴赏课，教师就要用新奇和趣味来调动学生的学习积极性。教师在古诗教学中，应该创造如清代词人纳兰性德所说的“人生若只如初见”的美妙氛围，让学生对古诗学习充满新奇、向往与美好的感觉，这样才能促使学生更好地学习古诗，提高学生的古诗鉴赏能力和语文素养。

参考文献：

[1]万自量.多一点趣味，多一点诗意[J].语文天地，2015（04）.

[2]黄亚容.小学古诗趣味教学谈[J].基础教育研究，2017（04）.