杨晓丽

【摘 要】历史教学与其他学科相比很容易让学生理解和学习，但是在教学中，也需要教师转变教学方法，如果单纯的使用一种教学模式，学生就会很被动，严重不利于学生综合能力水平的大幅度提高，也不利于学生历史素养的全面提升。为了将抽象的历史课堂形象化，也为了强化学生对相关知识的认识，提高学生的课堂参与度，使学生在形象的课堂中掌握基本的历史知识，锻炼学生的学习能力，历史教师要从思想上认识到微课的应用价值，要从行动上有效地将微课应用到历史教学的各个方面，以促使学生在直观的课堂中保护学习积极性，提高学习能力。？

【关键词】微课 高中历史 应用策略

微课是信息技术发展到一定阶段的产物。微课的使用能给学生提供一些更具全面化的知识点，所讲内容知识点也比较集中，在使用上灵活便捷，通常可用于对教学重点与难点的归纳、对某一知识点的突破性专项讲解，也可用于对学生进行学法指导。在高中历史教学中引入微课，可以促进教学的改革与创新，激发学生历史学习的兴趣，提高教学效率。

一、微课在重难点突破中的应用

在微课的辅助下，我们将重难点内容的讲解制作成短视频来组织学生进行自主学习，这样不仅能避免出现因为课上没有听懂，课下没有老师辅导的现象出现，同时，学生也可以在课下反复地观看，这对帮助强化学生的认识，对锻炼学生的自主学习能力，对提高学生的学习效率也都有着密切的联系。例如：在教学《开辟新航路》时，由于本节课的重难点内容包括：新航路开辟的原因和影响，难点就是为什么说新航路开辟是时代发展的要求，是历史发展的必然？所以，为了帮助学生突破这一问题，也为了强化学生的理解，在本节课的教学时，我借助微课制作了“新航路的开辟图”，并借助图片向学生讲解新航路开辟的原因和影响，这样学生就可以在反复观看、自主理解中掌握基本的历史知识，提升学生的历史素养。

二、利用微课导入新课激发学生学习兴趣

微课导入是最好的方式之一，导入不仅引入新课的学习内容，还要能够激发学生的学习和探究兴趣，尤其能够将学生带进一定的情境之中，唤醒学生各方面的感官和体验，以此来激活学生思维，促进学生更好地进入学习状态。微课导入具有非常突出优势，结合学生的生活实际，选择或者制作更具应用情境的视频，不仅能够吸引学生的注意力，还能一下子将学生带入到具体的应用情境中去，获得较为直接而又强烈的体验，为更好地进入学习状态和思考探究做好铺垫[2]。例如：在学习高中历史必修2“第一次工业革命”的相关教学内容时，从网络搜集与工业革命有关的视频资源，或者从电视电影中截取一段视频，不仅带给学生非常直观的视觉冲击，还能让学生一下子“进入”到那个蒸汽机时代，感知工业革命发生的背景，蒸汽机出现带来的革命性变化。学生受到画面的吸引，将注意力都集中到学习上来，画面带给学生更多的认识和思索，让学生去感知传统农业与工业革命的极大差别，从横向看东西方技术差距，从纵向看人类历史的进步发展，并能够与现代对比，历史地看待各种事物的出现和发展，感知事物发展的客观规律，感知科技发展对历史和社会发展的极大推动作用。？

三、微课应用帮助学生实现方法突破

微课的使用能够让学生对历史教学有深刻的理解，丰富学生的知识阅历，还能帮助学生更好地自主学习和发展。随着新课程改革的不断推进，人们的教学理念都在发生转变，现代教育不再将知识看作唯一的内容，而是更加注重学生的独立思考能力，重视学生的创新思维品质。高中历史教学不是简单地让学生记住一些历史事件、历史知识或者朝代名称，而是重在培养学生的历史感，锻炼和提升他们的历史思维，让学生能够学会分析历史事件，认识社会现象，从历史中寻找经验，汲取教训；能够立足现实，回顾历史，展望未来。例如：学习高中历史必修2“罗斯福新政”的相关教学内容时，导入新课以后，让学生自主阅读和思考教材内容。学生有了一定的认识基础之后，教师通过微课将教学的重点内容列举出来，让学生根据范例进行归纳和总结，做到举一反三。学生根据微课的示范和提示，掌握了该类课文学习需要从多个方面的要素进行分析。这样的分析，不仅让学生掌握了罗斯福新政的原因、措施和意义，还能培养学生的思维方法，用微课来展示，教师能够做到适时点拨，促进学生思维能力提升，真正掌握学习方法。

四、整合课堂，导入衔接

虽然微课能够带给学生无穷的乐趣，但是也需要教师整合课堂做好导入工作。要想发挥微课堂在教学中的作用，离不开传统课堂的内容。所以在设计微课堂的时候，就要注意整合传统课堂的教学内容，借鉴以往的教学框架，抓住历史教学的主题，将传统课堂的核心内容很好的加入到微课堂中。课堂设计在备课过程中是很重要的内容，只有设计出相对完美的课程，才能在授课的过程中游刃有余，吸引学生的注意力。在授课的开头，如何吸引學生的注意力，将学生最快拉进课堂教学中，是微课堂需要研究的一点，教师要将微课堂设计得生动有趣，以图片、音乐、视频等形式抓住学生的视线，通过动态的展示营造教学情景，利用多媒体让学生温故而知新，为之后知识的讲解进行简单铺垫。例如：在讲授《古代希腊民主政治》这一节内容时，开始正式授课之前，可以为学生播放古代雅典的地理环境，将尼罗河、两河流域、黄河、印度河流域的古代文明发展情况作介绍和对比，在播放这些内容的时候，最好有画外音作以讲解，让学生对接下来要讲授的内容产生兴趣，使课堂教学进行的更加顺利。

微课是新兴起的课堂教学方式，为了提高学生学习历史的兴趣，历史老师应把微课应用到高中历史的课堂教学中来，通过微课的教学辅助作用提高学生的学习效率。微课的应用要做到科学合理，要以学生的方便使用和有效使用为前提，要充分体现出学生在历史学习中的主体地位，使学生成为学习的主人，让他们感受到历史学科的魅力和价值所在，并能体会到学习成功的乐趣。这样的微课应用必将提高高中历史教学的有效性和学生的历史学习效率。

参考文献

[1]俞月丽.例谈微课在初中历史课堂教学中的运用[J].教师，2015（11）：135-136.

[2]王春波.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].新课程学习（中），2015（08）：145-146.