翁俐瑶

【摘 要】营造班级文化氛围，关注班级主流，班级管理的艺术性。

【关键词】氛围 宽容 等待

高考结束后，每次上班走进办公室前，还是会习惯性绕道从高三11班的门口路过，看着空荡荡的教室，百感交集，一年中的酸甜苦辣都会涌上心头。

教过高三11班的老师都知道，这个班级的学生，各色人等都有，有在上课时间自说自话进入储藏室睡大觉的；有看不惯别人，就在对方的水杯中放蒲地蓝口服液的；有质疑当前中国的教育，跳出来问我为什么要参加高考的。教这个班级最大的收获，是培养了良好的心理素质，拥有了今后有勇气去面对任何困难的信心。

在高考这根指挥棒下，只谈素质教育无非是理想化了，但是在管理学生的过程中，如果整天谈成绩，也会引起部分学生的反感。作为班主任，如何在这个当中调控，抓成绩的同时又让学生不厌学，心态阳光，是我一直努力的方向，我把这个过程称为“既为彼岸又为海”。“既为彼岸又为海”其实是一句禅语，意思是既要达到最终的目的，也要享受追求的过程。在这个追求的过程中，有几点感悟，和同仁们分享。

一、营造班级文化氛围

上学期期末考试后，整体氛围比较压抑，我带着学生在班会课上一起听《从头再来》那首歌，“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆，勤勤苦苦，却又重新走入风雨”但是“为了我挚爱的亲人，再苦再累也要坚强，只为那些期待眼神”，当时学生的眼中，有泪光，有感动。在班级整体因为学习辛苦走入低谷，有所松懈的时候，我告诉同学们“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。

十八岁成人仪式上，学校要求每个班主任对学生说一段话。十八岁意味着成年，意味着责任，而我们的学生，是责任感普遍缺失的一代。我认真思考之后，引用了李嘉诚曾经说过的一段话：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果能自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。”在这个世界上，许多门都是虚掩着的，尤其是成功之门。我们不要妄自菲薄，要相信自己通过奋斗之后能够成功！

二、关注个别同学 不忘班级主流

高三11班的同学，由于各方面的原因，偶尔会和任课老师发生冲突，个别几个同学作业都不能按时完成。我一方面协助任课老师检查督促作业的完成情况，加强和这部分同学家长的联系沟通。同时也不断地提醒自己，千万不要忽略班级中的绝大多数同学。经常听到有老师说：某某某同学，我几乎一个学期的精力，就是用来和他斗智斗勇了。其实这样，有失教育的公平性。我在家长会和班会课上，都不止一次地提到，班级里大部分同学，因为成绩不突出，表扬的名单里不会出现。同时又踏实本分，老师关注的个别同学中，也不会出现他们的名字。其实这些默默无闻的大多数同学，才撑起了整个班级，才是我们班级的脊梁！对于这部分同学来说，也许早已经习惯了默默无闻，但是如果老师能够关注到他，他的心中也能迸发出激情和感动，学习的动力也会加强！

高考前，我给班级中46个同学，每个人都写了一封短信，把我平时对他们的观察写进去，指出他们的特点和不足，为他们加油鼓劲！后来有个同学在短信里告诉我：老师，我这么平凡，你都能注意到我能主动帮组长一起收发作业，我很感动！這次班级的一模成绩不理想，相信翁老师一定有办法的，今天如果你因为我们受批评，将来一定会为我们骄傲的！学生的善解人意也感动了我，在临近高考的日子里，我们互相鼓励，支持，一个班级一旦形成了积极向上的合力，就会有一种惊人的力量，促进全班向前！

三、适当的宽容，有时要眼睛里能揉进沙子

著名作家魏巍在《我的老师》中描写的蔡芸芝老师，“有一次教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上”。从一个教育工作者的角度，我的理解是在学生犯了错误的时候，不要把他们的面子彻底剥光，否则他们自暴自弃，破罐子破摔，就很难挽救了。如果在教育的同时能让学生体会到教师的严格要求是真正为他们好，即使教师偶尔说了一两句过头的话，学生也会理解的。

结合自身的性格特点，我把班主任定位为“一个真诚的人，一个严格要求，但同时又充满爱心的人”。只有做到这样，教育工作才能够起到“润物细无声”的效果。班主任要让学生感受到教师的用心良苦。“心要让你听见，爱要让你看见”，他自然会支持你！善于控制自己的情绪，不轻易为了个别的学生发火。可是一旦发火，要言之有理有物，要让犯错同学觉得羞愧，其他同学有所警醒。

有一次英语限时练习，班级的个别学生想办法找来答案在班级里传阅，结果那次限时测验的成绩，比快班还高出好几分。我在班级中说，我觉得生气的，不是个别同学想办法弄来答案，而是大多数同学丧失了立场，面对着现成的答案，选择的是接受而不是漠视！当时大多数同学都面有愧色，讲到后来，班长站起来说，老师我们错了，相信我们今后不会再有类似的情况出现！我没有去追究哪些同学抄袭了答案，因为我很清楚，人数很多。只要能够通过教育，让他们意识到错误，我觉得教育的目的也就达到了。

最近也读了几篇有关教育的文章，越来越体会到，教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁，不要显摆，一定会有我们想要的结果，这才是教育的常态。也就是我一开始提到的“既为彼岸又为海”，没有分数的教育是不现实的，只谈分数的教育，也是有缺陷的，这就是哲学。亚里士多德的原话：“教育必须基于三个原则，中庸、可能和适当。”中庸，用孔子的话来说，就是“去其两端，取其中而用之”，中庸其实是教育最好的哲学，也就是不要太过了。但是中庸不代表没有原则，一味地宽容，丧失应有的教育立场。

记得一位日本教育家说过这样一句话：我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，这可能是一种理想化的境界吧，我也一直期待着，我们可以不为分数所累。但是这个目前来看，的确就是一种理想，有些可望而不可及。因为我们面对着高考，上线率这根指挥棒，为什么要高考，用汪国真式的语言说，因为梦想在那里，因为那是我们命途中必须经过也不该错过的风景。我作为一个最基层的教育者，希望自己在对待学生的时候，既有“一朝看尽长安花”的紧迫，也要有“陌上花开缓缓归”的优雅。这是我认为的当前教育的一种比较理想的状态，我也会一直为之而努力！