邵薇薇

【摘要】寻找合适的教学法一直是教师努力的目标。在外语教学过程中，我们可以更好的学习和吸取国外优秀的教学模式。文中试图对中国和德国的教学方法进行比较，以利于教学者选择合适的教学法。但没有任何一种教学法是一成不变的，所以，我们应该在教学实践中结合自己的实际情况，寻求适合自身的教学方法，以便用其可以更好、更有效的指导教学。

【关键词】教学法 中德 比较

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0038-01

中、德文化是两種截然不同的文化，而不同的文化背景与氛围中形成的思维方式自然也存在明显的差异。当这种差异反映在教育领域，就会衍生出不同的教学法。本文在研究中、德两国各自的教学法的基础上，比较两者之间教学法各自的特点，以利于教育者根据实际情况选择合适的教学法，从而达到期望的教学效果。

1.教学模式

教学模式是指“在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架”。它能使教育理论得以具体化，又能使教育实践得以概括化。

2.国内外常用教学模式特点

国内的教学模式一般都比较注重教学形式，关心学生的教学质量，即人的知识的获得。这些教学模式都是来源于多年来从事教学工作者经验的积累，对教学者来说无疑是很好的参考标准。但是，单纯教育方法的学习，却忽略了对于学生潜能的开发，在提高学生素质方面，效果更是不明显。

国外的教学模式则比较注重教学效果，更关心学生素质的培养以及个性发展，去引导并发掘学生的潜能。这些教学模式来源于举世公认的教育理论，并从学生的身心特点出发，形成具有特色的、精细的、可操作的教学模式。

3.中德教学法的几点比较

通过研究相关中德教学法的理论资料和亲身聆听外教授课的总结，自己对中外教师的德语课堂教学，在教师敬业精神、具体教学方法等方面进行了详细的对比。通过这些对比，可以看到中国的教学模式和教学方法以及教师自身在某些方面还有一定的不足，这同时也是我们在今后的教学中需要加以改进和提高的地方。

首先，外教比较重视师生间的沟通与交流，调动学生的主动性。比如，外教在课堂上往往喜欢把所有的题目列出，让学生根据自己的兴趣爱好选择相应的话题，然后进行分组讨论，或相互演示，或到讲台上展示，再进行自我评价，做到所有学生都能积极参与到教学活动中来。这样的教学方法既能面向团体，更能注重学生个性的发展。每一个学生都是学习活动中的个体，自然存在着个性差异，这是客观存在的现实。而国内教师的教学方法大多过于框架化，教师经常是站在讲台上讲同一个主题滔滔不绝，而下面的学生则默不作声，毫无交流。这就是国内现在普遍存在的填鸭式教学。学生往往处于被动灌输知识的状态，课堂氛围不够活跃。相较国外生动的教学模式，显然可以看出通过分组选择，大家都能各抒己见，发挥自己的积极性参与进来。众多的观点和思想进行交互碰撞，不但能够活跃课堂气氛，更重要的是能够促进同学的思考和辨析能力，让每一个学生自己主动去寻找适合自己的角色，在活动中增强竞争意识。

其次，国外教师经常会在课后布置难度较大的作业，有兴趣的学生可以主动完成，但是并不作为强制性任务。此种方法可以充分调动学生的自主性、积极性和创造性，使学生在一种既没有任务压力又充满挑战性的环境下充分发挥想象力和创造力。相反，国内的教育模式比较单一，一个班几十人，布置的课后作业面对所有学生都是统一安排，定时定量，强制性的完成，过于关注结果的准确度。

另外，国外教师比较注重记录在过程中每个人的成绩，对于学生在过程中的每一点进步，外教都会表示鼓励，并给予赞扬，使学生对所学知识兴趣更浓。而相比国内的情况，教师普遍重视最后的结果而轻视甚至忽视中间过程，造成结果就是一切的假象。显然，这样一种模式存在明显的弊端，一旦最后结果不对，就会让学生觉得中间的过程是白白浪费了，容易打击学生的学习积极性，甚至导致学生丧失信心。

当然，国外的教学模式也有不足，比如随意性太大，没有评估的标准等。在国内所处的实际教学环境下，要完全打破国内现有的模式也不现实。教学法的效果是必须通过教学实践来检验的。没有一种教学方法，是能在任何时间，任何地点，对任何教师和任何学生都普遍适用的。在理论上无懈可击的“最佳”教学法层出不穷，但是真正运用时常常达不到预期的效果。因此，作为教师，我们必须根据实际来选择教学法。面对不同的学生，不同的教学目的，及时调整教学的方法和手段以达到最好的效果。我们可以吸取国外教学法中的很多精华借鉴到我们的实际教学中，但如果只求囫囵吞枣机械照搬，不顾教学中的实际情况、认真实践教学法的可操作性，那么再好的教学法最后都不会达到教育好学生的最终目的。因此，对于每位教师来说，没有所谓最好的或者是万能的教学法，只有不断探索最适合我们教育实际的教学法，并且也没有哪种教学法是一成不变，它总会跟着教学的发展、学生的变化、教师教学水平提高而不断变化与完善。

教无定法，只有最适合实际的才是最好的教学法。

参考文献：

[1]布鲁克菲尔德著.实用讨论式教学法[M].中国轻工业出版社，2011

[2]加里·D.鲍里奇著.有效教学方法[M].江苏教育出版社，2002