岳小平

【关键词】 化学教学；自主探究水平；教学现状；重要性；方案

【中图分类号】 G633.8

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0092—01

一、初中化学教学现状

（一）教师方面

1. 教师情感投入不足。初中学生缺乏成熟的思维，思想既幼稚又活跃，数学课堂上教师如果不能针对初中学生的生理和心理特点进行教学内容讲解，在教学时缺乏足够的热情，教学内容照搬书本，课堂气氛死气沉沉，很难提高学生的学习兴趣和成绩。

2. 教师忽视对学生思维能力的培养。教师过多强调公式、性质、定理的学习理解应用，缺乏对知识形成过程的探究和数学思想方法的渗透，特别是在学生思维能力的培养方面不够重视。

3. 重教法，轻学法。大多数教师能够不断改进自己的教学方法，而对学生学法的指导方面表现欠缺，导致一些学生解决问题的能力不强。教学中往往讲解灌输情况多于学生自主探究。课堂教学过程中表现为传统的教师讲，学生听；教师问，学生答；教师动，学生看的局面。不需要学生主动思考、不需要发挥创造性，更谈不到潜能的发挥，造成学生思维僵化。

（二）学生方面

1. 学生缺乏学习数学的兴趣。一些学生把数学理解为单调的“枯燥公式”、“数字计算”和“逐步推理证明”，远离生活实际没有兴趣可言，对数学学习不感兴趣。

2. 学生学习能力差。学生学习能力差不善于思考，不会在学习中提出问题，也不会发现问题，至于分析问题和解决问题几乎没有。

3. 学生缺乏学习数学的方法。虽然一些学生在学习数学方面用了很长时间，然而不见成效，数学成绩迟迟不能够提高。其中主要的原因，是缺乏自主探究式的自学的学习方法。

二、初中化学自主探究模式的重要性

对于处于初中探究阶段的学生来说，探究可以让学生获取知识，掌握一定的探究技能为日后的探究与适应未来的发展打下良好的基础。所以，在培养学生的探究过程中，要让学生的探究不只是拘泥于传统的、固定的探究形式，而是能夠在探究的过程中采取主动探究的探究态度，这对于学生探究来说至关重要，特别是对于一个初中生来说，只要探究方法是对的，适合自己的，那么就会在一定程度上提高学生的探究效率，这对于其他学科的探究方法掌握也会有促进作用，同时有助于培养学生生成良好的探究习惯，使探究成绩得到提高。但是，化学对于处在初中阶段的学生而言，它是一门综合性较强的学科，在探究过程中难免会出现许多的困难与问题，所以这就需要教师在教育过程中能够发挥自己的作用积极地引导学生探究。

在人教版新课程的指导下，学生在自主探究化学的过程中可以充分地感受到化学世界的魅力。第一，学生在探究的过程中如果可以通过自己学会解开化学知识，学会不同的实验操作技法，这可以让学生提升对探究的兴趣。第二，自主探究的探究模式，可以让学生在课堂学习的过程中学会自主地思考并且能够在实验的过程学会与教师和同学一起进行相应的探讨，让学生学会表达自己观点的同时还可以活跃课堂气氛。

三、如何设计初中化学的探究方案

教育教学是一项长期的工作活动，近年来的教育过程中我们一直致力于培养学生的自主探究能力，尤其是化学方面的探究，如果单纯地依靠老师来传授会导致学生探究吃力，探究积极性不高，探究效率下降等问题。但是，自主探究刚好可以解决这些问题，所谓“自主探究”是指受教育者在探究的过程中能够保持自己的精神世界是具有自主的和能动精神的，而不是依靠外部力量生成，整个探究的过程是主动的而非被动的，其核心就是：学生自己在探究的过程中要成为探究的主人。

因此，在如何让学生学会自主探究化学知识的教学中，教师要学会合理利用实验器材和相关的材料、文字和图片等。这样不仅可以培养学生的自主探究能力，还能使化学探究的方法得到进一步的优化，在提高学生探究思维的同时还可以使探究得到自主反馈并且让学生养成自主探究的习惯。在教学时的探究思路设计环节，比如，让学生能够学会把自己探究的知识联系起来，增强学生在探究过程中学会比较、分析和归纳的能力；课堂与实验相结合，让学生能够通过实验，培养自己探究的操作能力和观察能力；或者组织学生对探究知识进行自主的规划，让学生能够在探究的过程中学会自主探究化学知识的能力。

自主探究理念下的初中化学模式的建立对于学生来说是一件必须要做的事情，它不仅能够提升学生的探究水平，还可以让学生为日后良好的探究习惯生成打下坚实的基础。但是，这个过程是具有一定难度的，这需要老师和学生一起努力，将自主探究的教学模式与教学氛围实时地与探究相连接，让探究不只是在课堂，让化学能够与生活紧密结合，让学生能够摆脱空洞式的纸上谈兵，而是真正地走进化学，提升自身的探究能力，这对学生以后的探究与发展都是至关重要的。

编辑：张 昀