王世霖

【关键词】 历史教学；信息技术；作用；注意事项

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0071—01

随着信息时代的到来，信息技术教学手段逐步进入教育领域，它改变了传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学模式，强调以学生为中心，在初中历史课堂教学中具有不可替代的优势。

一、信息技术教学手段在历史教学中的作用

1.利用信息技术教学手段提高学生学习兴趣。长期以来，我们历史教师总是围绕课本进行授课，教师讲得头头是道，学生被动地听课，学生厌烦历史课的情绪日益增强，课堂效率大大下降。信息技术以及网络的广泛应用，使历史课堂活了起来。生动的画面，充实的资料和丰富的图片、充满磁性力的解说，深受学生喜欢，也使学生在课堂上活跃起来。课后学生有空可通过互联网教学资源加深学习，学生学习历史课的兴趣也大为增强。

2.利用信息技术教学手段增加信息量，开阔学生眼界。运用信息技术教学手段，基本上不用教师板书，只通过一次次轻轻的点击，便可以将相关资料一一呈现。过去需要教师用10分钟板书的内容，现在几秒钟就可以完成，并且形象美观，同时也加大了教学的信息量。在同样的时间内，应用信息技术教学比以往的语言讲解加乏味的板书教学，学生学到的知识能增加约40～50%，应用信息技术教学手段使学生的眼界更加开阔，可在很短的时间内学习到更多的知识，了解更多的历史典故，使單位时间内知识密度增加，有助于提高教学效率。

3. 利用信息技术教学手段再现历史。历史知识一个最显著的特征就是过去性。通过信息技术教学手段的应用，能够一定程度上再现历史场景，使学生“闻其声、见其形、临其境”，如“新航路的开辟”这一内容，是学生比较感兴趣的一段历史，但教学内容较多，且不太好理解。笔者引导学生自己先收集相关资料，通过信息技术课件设计动画路径，让学生自己模拟探索新航路。在进行模拟探索的过程中，学生可以运用学过的地理知识和历史知识，了解哥伦布等航海家开辟新航路的过程以及他们的发现给世界带来的影响。学生在了解这一史实的同时，自己也成了探索者；在发现“新大陆”的同时，也发现了新的学习方法，从而真正实现了信息技术与历史学科的整合。

4.利用信息技术教学手段创设情境，陶冶学生情操，提高学生的思想道德修养。培养中学生良好的思想品德和道德情操是我们历史教师的重要任务。在教学过程中，我们一定要把思想品德教育当成首要的任务，不断挖掘历史教材中隐藏的思想内容，对学生进行思想政治基本观点教育、革命传统教育和国情教育。要让学生继承和弘扬优秀民族传统文化，让他们传承好的思想，发扬好的传统，不断提高自身的思想道德修养与学习的主动性。

二、注意事项

1.作为教师应尽量让学生自己来提出问题，并利用互联网上丰富的资源解决问题。在历史教学中要培养学生的学习能动性，首先，应建立一个友好、平等的协作团体关系，形成好学乐学环境，给学生提供对历史知识发表看法的机会，让学生敢想，勇于表达自己的认识。其次，要改变以往以教师为中心的教学模式，以小组协作为重点，学生对存在的问题可通过互联网进行探讨，这样就培养了同学间相互合作的意识，使学生对存在的问题敢于表达。无形之中，也改变了以往的教学模式，形成了教师与学生之间、学生与学生之间多向交流、多人互动的氛围。通过信息技术教学手段，可在课堂教学中给学生输送包括文字、图片、动画、音乐、高质量的视频等在内的历史知识内容。我们在教学中应该给学生灌输这样的理念：利用信息技术手段了解历史人物，鼓励他们多通过互联网获取历史知识，并把学过的知识进行串联，加深对历史知识的印象。历史教师也要在课堂上经常使用信息技术教学手段对学过的历史知识进行串联，为学生的成长和未来的发展打下坚实的基础。

2.从教学目标出发，关注教学设计的合理性。信息技术教学手段只是教学的辅助手段而已，其往往传达的是单纯的信息，不可能完全代替教师人性化的讲解，历史教师不能一味依赖这一教学手段，盲目滥用会适得其反。事实上，有时教师只是简单地把早已设计好的教学内容通过多媒体教学课件进行展示，希望以此充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。但对于那些适合传统教学手段解决的问题，若牵强地使用多媒体，则会破坏课堂教学结构，教学效果不明显。如有的教师喜欢将反映相关历史知识的板书和逻辑推导写入课件，并在课堂上展示。这反而使学生对其印象不深，不易理解吸收，有的学生连笔记都来不及记。倒不如教师一边讲解分析一边在黑板上板书，这样学生也能边听边想边记，教学目标更易达成。

编辑：孟 刚