柳春姗

【关键词】 微课；初中英语；高效课堂；创新策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0063—01

随着互联网技术的快速发展，“微时代”也已经到来，当初中英语教师利用微课为学生呈现英语知识时，学生会产生一种初中英语教学较为新颖、趣味性更强的想法，且学生更容易融入到初中英语课堂教学之中。因此，基于微课创新初中英语高效课堂教学模式是很有必要的。

一、利用微课动态展示英语单词，激发学生学习兴趣

单词是英语教学中最基础的内容，只有让学生掌握英语单词，学生才能够顺利完成英语阅读、英语写作。因此，基于微课创新初中英语高效课堂教学模式时，英语教师就应该在微课中呈现出相关英语单词，此时教师既可以以该单词为核心为学生放映一段对话，同时也可以以该单词为核心，借助动画视频的方式为学生呈现出英语单词的含义，基于大部分初中生更喜欢动画视频形式，因而学生的学习兴趣会得到有效激发，当学生对英语单词产生兴趣后，其会牢记该单词并合理将该单词应用于英语阅读、英语写作等多方面之中，学生的英语水平也会得到有效提升。

二、利用微课创设英语交流情境，调动学生参与积极性

造成初中生英语学习效果不理想的主要原因是我国学生处于汉语交流环境之中，此时学生英语语感不强，其对英语的理解不够深入。基于此，要想提高初中英语课堂教学的有效性与质量，教师在创新高效课堂教学模式时，就需要利用微课为学生创设出英语交流情境，以让学生更积极地参与到初中英语教学课堂之中，并能够在与班级学生以及教师使用英语进行沟通后，更扎实地记住相应的英语知识。一方面，在利用微课创设英语交流环境时，教师可以在微课中为学生播放一段对话中某一人的内容，让学生可以基于自己对该对话以及相关知识的理解，對其进行回答，此时学生会与微课进行英语对话。另一方面，教师可以利用微课为学生呈现出英语交流环境，通过在微课中放映出英语角的图片，并通过调整班级桌椅的方式让学生感觉自己真正处于英语角中，此时大部分学生在整个英语课堂中都会使用英语进行交流，学生英语语感更强，课堂教学效果更为理想。

三、利用微课呈现英语语法例句，加深学生理解与记忆

语法是英语的“骨架”，只有让学生掌握英语语法，并促使其可以将英语语法应用到实际解决问题之中，初中学生英语水平才会得到有效提升，基于此，教师在创新初中英语高效课堂教学模式时，就需要利用微课为学生呈现英语语法的讲解与英语语法例句，在采用动态视频的方式为学生解释微课中所呈现出的例句后，为学生详细分析例句的句子成分以及其中包含的语法内容，促使学生能够以该例句为参考，根据自己所掌握的英语知识举出其他包含该语法的例句，让学生在融入初中英语教学课堂之中后，深化自己对英语语法的理解与记忆。为了提升学生课堂学习效果，教师还应借助微课为学生放映出一些与该语法有关的练习，通过引导学生练习，让学生能够更准确地使用英语语法知识。

四、利用微课帮助学生复习总结，促使学生构建学习网络

虽然初中英语知识难度相对较低，但是由于其知识内容较为繁杂，因而仅仅在课堂中利用微课为学生展示出英语知识无法加深学生记忆效果，基于此，复习与总结被认为是英语教学中不可或缺的一个环节，为了提升初中英语课堂教学有效性，教师就应该在梳理初中英语知识内容的基础上，将其以网格或网络的形式呈现在微课之中，让学生可以在观看到微课内容后，快速回顾起自己在课堂中所学习的知识，让学生高质高效地完成初中英语知识的复习工作。例如，初中英语教师在为学生讲授完“一般将来时”这一时态后，为了让初中学生能将所有英语时态整合到一起，加深学生对不同英语时态的记忆，教师就需要将不同时态常用单词以及具体表现形式呈现在网格中，让学生能够在头脑中构建出相应的学习网络，促使其可以在后期进行英语阅读与英语写作时，快速应用头脑中记忆的英语时态知识。

总之，要想借助微课提升初中英语课堂教学质量，初中英语教师在创新高效课堂教学模式时，就要利用微课动态展示英语单词、创设英语交流情境、呈现英语语法例句、帮助学生复习总结，保证学生可以在对英语知识产生兴趣的基础上，通过教师所呈现的微课，更扎实地记住英语知识。

编辑：赵玉梅