刘英雷

摘要：每当学到《花儿为什么这样红》这一课，笔者都为这一课主体部分的说明顺序纠结。看过参考书，听过县级赛课，大家都在按参考书上的结论讲解：从内到外，由主到次。

关键词：物理教学；说明顺序；提问新设计

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0106

《花儿为什么这样红》这一课按参考书上的结论讲解：从内到外，由主到次，这样说的理由是什么呢？教学参考书有一个课文结构图，是这样归纳的：物质基础（有无色素）、物理学原理（光波反射）、生理需要（保护或吸热）、进化发展都是内部的原因，而昆虫作用、人工选择则是外部原因。所以是由内而外的顺序。

笔者左思右想，发现这里的“內”“外”之归纳不太好解释清楚。比如第二个角度，即物理学原理来解释，也就是内部的花青素、胡萝卜素反射了太阳光中的不同的色光。那么它所反射的太阳光，怎么能算是内部原因呢？应该是内部、外部原因共同作用的结果才对。如果没有外部的太阳光，那些花青素、胡萝卜素本身是不会发光的呀！所以笔者认为，用“内、外”的视角来区分这些因素是难以定论的，同时是不是也有失严密呢？

还有关于“主、次”顺序的说法，笔者也不敢苟同。诚然，花青素、胡萝卜素的存在对于花色万紫千红固然重要，但是反热、吸热的生理需要，难道不是第一重要的吗？生物不是应该首先保证自己能够活下去的吗？怎么成了次要的原因了？这样的顺序说成主次顺序，是不是有待切磋？

再看参考书是怎样确定为主次顺序的：“纵观这一层结构上的语言标志，2、5、6段依次用‘首先‘还需要‘还有等词语来领起，由此体现出这三个方面紧密相连和主次关系。仅仅观察到这几个句子的领起标志，而不深入探究事理内容之间的联系就可以定论吗？是不是有点机械化了？这些疑惑萦绕脑际，长久不能释怀。

同时，笔者用尽自己的洪荒之力进行深入思考，发现用下面的句子依次发问，课文思路就变得非常清晰。

1. 花儿为什么能这样红？它有什么秘密“武器”吗？答案是：是它含有花青素、胡萝卜素等色素或者不含色素。

2. 花儿为什么会这样红？是它所含的那些色素本身会发光吗？答案是：不是的，是色素会反射太阳光中的不同色光。

3. 花儿为什么要这样红？它们为什么要反射不同颜色的光呢？这样去反射对它们有好处吗？答曰：这是它们生理的需要：白花黄花是怕强光灼伤了自己，兰花紫花是要多吸收热量供生理活动需要。

4. 花儿怎么会这样红？它们反射不同色光的本领是与生俱来的吗？答曰：是亿万年来由绿色向光谱两端进化而来的。

5. 在花儿进化的过程中，有没有受到外界的帮助？答曰：有的。昆虫参与了自然选择，人工选择加快了进化的进程。

这样的提问，像是打破砂锅问到底，又像是剥笋，一层一层由浅入深，由表及里，剥出核心，剥出本质。最后做总结，“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。”大自然的杰作，就是花儿万紫千红的本质原因。

因此，本文从整体上是从现象到本质的说明顺序，说明花红原因部分的六个方面，是由浅入深的顺序。

其实，教参书也告诉我们：“换一个角度分析，先介绍花朵呈现红紫斑斓色彩的物质基础——花青素，再深入到物理学原理解释，又从反射的光波长短的不同探究含热量的多少，深入说明植物生理方面的原因。”这一段话也告诉我们，说理是层层深入的顺序。

笔者设计的一连串创新提问，是对参考书意见的落实，能有效激发学生思考，使之更便于理解这种顺序。

个人意见，难免片面，不当之处，恭请各位专家、同仁批评指正。特别希望与潜心教研的同道中人展开广泛交流，欢迎你的回复！

（作者单位：河南省滑县城关镇欧阳初级中学 456400）