外语教学中“影子练习”效果的实证考察

2018-10-12

山东农业工程学院学报 2018年9期

（大连理工大学城市学院，辽宁大连 116600）

“影子练习”作为提高口译人员记忆力和听说同步能力的有效手段，在外语教学中被广泛采用。最初，国外学者Lamber（1988）将影子练习描述成一种鹦鹉学舌式的单纯模仿练习。随着这方面的研究人员越来越多，相关理论及其实践的研究成果也越来越丰富。日本学者玉井健（1997）认为，影子练习不等同于机械性的重复练习，练习时需要练习者具有一定的认知能力。近年来，一大批日本研究人员对影子练习的实际效果进行了实证考察。唐泽麻里（2010）发现，影子练习对纠正和调节发音及语速有着明显的正面效果。岩下真澄（2010）和中山诚一（2011）则从影子练习的方法和技巧的角度出发，实验证明影子练习对提高听力、改善语音语调、提高记忆力的实际效果。

影子练习对外语学习者的能力提高方面的实际效果已经被广泛认可。可在教学过程中，学生对此项练习的认知却大相径庭。有的表现出明显的焦虑情绪，觉得练习时压力较大。有的则认为虽有一定难度，但确实是一种提高能力的有效方法，因此享受影子练习。针对这一情况，从学习者的感受角度出发，研究如何更加有效的开展影子练习，成为摆在教师面前亟需解决的课题。文章通过实验研究影响学生跟读练习的情感因素，分析原因，并找出解决方法。