陈柳

摘 要：艺术是幼儿的另一种语言，每个幼儿心里都有一颗美的种子。教师的任务在于在创意美术游戏中积极为幼儿创造条件，解放孩子的心灵，促进幼儿想象与创造，让幼儿内心萌发对美的向往，对美好事物的追求，鼓励幼儿用自己的双手去创造美，用自己的方式去表现美，让幼儿能纯粹地表达最富有感触的体验。

关键词：幼儿；创意美术；实践创新

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-053-1

游戏是幼儿的基本活动，《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要给幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验；指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”那在主题背景下，作为一名幼儿教师，我们该如何开展幼儿的创意美术游戏呢？笔者下面谈谈自己的一些看法。

一、激发兴趣，提高创新意识

兴趣是幼儿最好的老师。小班幼儿喜欢用动作语言去认识世界，在小班《春天真美丽》主题活动中，一开始幼儿按老师要求，用棉签去点画春天里的小草，琪琪小朋友一不注意，将绿色的颜料滴在了纸面上，孩子忙着拿面纸擦，擦过的画面上的小草，呈现毛茸茸的效果。琪琪觉得有趣，又滴了一些顏料在纸面上，继续轻轻地擦，还向旁边的小朋友传授经验，小草是向上长得，得向上擦，还要快点擦，不能等纸干了。展示作品时，大家发现了琪琪作品的与众不同，教师表扬了琪琪的“将错就错”，认为琪琪是个爱动脑筋的好孩子。在此后的美术区域游戏中，有的孩子学着琪琪的方法画春天的大树，有的还尝试吹画，用嘴吹出春天里的小草和花朵。孩子们兴致盎然的探索着用多种方法表现春天里的美。

在小班主题《有趣的图形》主题活动中，教师在美术区角投放了许多材料，有图形拼图黏贴，有创意想象画《圆的畅想曲》。幼儿根据自己的兴趣爱好，用各种图形拼成了“小猪”“小鸡”“大树”“房屋”，在圆形上添画，将圆形变成了太阳、娃娃、花儿、闹钟、铃鼓、皮球等等。就这样，幼儿在游戏中体验到了创造想象的乐趣，他们在游戏中相互学习，获得了共同提高。

二、艺术欣赏，丰富感性经验

欣赏优秀艺术作品也能提高幼儿的欣赏水平。幼儿好奇心强，他们无意注意占优势，色彩鲜艳的绘画、灵动的艺术作品，有趣的手工操作都能吸引幼儿的目光。幼儿在欣赏了大量优秀美术作品后，多多少少会留下印象，这些画面在幼儿的头脑中形成表象，一定的外因触动之下，幼儿将会用不同的手法表现出来。

比如在大班《小问号》主题背景下，幼儿对星空着迷，“天上到底有多少颗星星”“为什么星星会眨眼睛”。教师带领幼儿欣赏了梵高的《星月夜》，他们对画面中色彩的强烈对比、扭曲变化线条产生了兴趣，模仿着画了自己的《星空》，有的幼儿画面上是自己坐着飞船邀游太空，有的摘星星，有的和月亮姐姐对话。教师要创造条件，满足孩子强烈的求知欲、表现欲，给幼儿充分的材料、空间和时间，让他们用艺术作品表达自己的情感，抒发自己对生活的热爱。

三、鼓励质疑，提高创新潜能

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。”在表现手法上，教师鼓励幼儿“与众不同”，用自己喜欢的方式表现事物的具体特征。

在大班《有趣的脸谱》主题活动中，幼儿学唱了带有京剧意味的《乌龟赛跑》的歌曲，有的孩子想表演歌曲中乌龟与兔子，请美术区角的同伴帮忙设计一款京剧味道的动物脸谱。对于人物脸谱，大家接触过、欣赏过、学画过，不过乌龟、兔子的脸谱谁也没见过。孩子们找来美猴王的京剧脸谱，仿照美猴王，创造性的设计出了几款乌龟、兔子的京剧造型。有的幼儿突出兔子的耳朵，将耳朵设计成多重彩色线条组合成的形状，鲜艳、显眼，让人一看就知道兔子来了，有的设计的兔子，咧着三瓣嘴i，露出大门牙，可爱又淘气的样子。在表现乌龟的时候，遇到了难题，如果只是画出乌龟的头部，怎么看都不怎么形象，假如添上乌龟的硬背壳，形象鲜明。在征求表演区的孩子同意后，大家用自己的方式绘画、涂色、剪贴。最后，表演区的孩子邀请美术区的小朋友看自己的“演出”。对于孩子们之间的友情互动与创新表现，教师持支持、鼓励的态度，在肯定幼儿创新表现的同时，教师用实际行动支持幼儿的游戏活动。

想象是思维跳跃的表现，是创新的基石，教师要鼓励幼儿把头脑中原有的表象，加工成新的形象。在孩子需要材料时，教师要给孩子物质支持，当孩子创新遇到困难时，教师要帮忙解惑，给予精神鼓励，让幼儿有材料可做，有时间思考，有兴趣探索。

四、回归生活，激励实践创新

幼儿创作的灵感来源于生活，来源于平时经验的积累。生活是幼儿获取认知与经验的源泉，幼儿园的教育主题离不开生活实际。比如小班主题《我能我会》，中班主题《可爱的动物》，大班主题《家乡美》等，都是根据幼儿年龄特点和生活实际设计的主题活动。在表现这些主题活动时，孩子们会用剪贴、绘画、手工等技能技巧表现自己对生活的认知水平，表达自己对家乡的热爱，对自己的自信。教师要为幼儿提供可利用的废旧材料、画笔、颜料、各种美术工具等，引导幼儿把集体活动中所学的美术表现方法，应用于美术实践之中，让幼儿在探索中表现，在艺术中找到自我。

总之，在主题背景下开展幼儿创意美术的教育，教师要激发幼儿兴趣，提高幼儿的创新意识，表扬幼儿的独特想象与与众不同的表现，突出艺术的个性，让幼儿在美术创造中获得愉悦感，增强自信。