陈宗霞

（重庆电子工程职业学院 管理学院，重庆401331）

“慕课”自产生起就受到广泛的关注，2011年掀起大规模在线课程风暴的“慕课”被称为“印刷术发明以来教育最大的革新”，很多学者表示看到了“未来教育”的曙光。2012年，《纽约时报》正式发文称这一年为“慕课元年”。目前，“慕课”已逐渐成为全球高等教育教学模式发展的新方向：从高校内部教学资源展示发展到多学科、高水平的网络互动课程；从面向国内的封闭式教学发展到面向全球的开放式教学，“慕课”正如 “狼”一样，以不可抵挡的势头冲击着如“羊”一样脆弱的传统教学模式。本文为了验证高职院校学生对“慕课”的接受度，向部分川渝高职院校学生发放“‘慕课’对高职院校传统教学模式的影响力”的调查问卷，经过对回收问卷的审核和筛选，留下有效问卷288份，问卷结果表明，绝大多数学生对“慕课”这一教学模式表示赞同。在我国，普通高等教育主要培养学术型人才，高等职业教育主要培养高等技术应用型人才，因此，在新形势下如何通过“慕课”创新高职院校的教学模式关系着我国高职院校办学水平人才培养质量。

1 “慕课”简介

“慕课”，即大规模开放式在线课程（Massive Open Online Courses，简称 MOOC），最早发端于美国，结合了开放式的学习和分布式的内容。其中，“M”即 Massive（大规模），一门传统课程一般最多几百个学生，而一门“慕课”的注册人数却是成千上万人。第一个“O”即 Open（开放）：零基础、零成本和易获得，因为“慕课”对任何人来说都是开放且免费的——无论你身在天涯还是海角，只要你对“慕课”感兴趣，只要你用一台联网的计算机注册一个邮箱，就可以跨越国界学习到你感兴趣的课程[1]。……