王莉 余艳辉

【摘要】毕业实习是大学学习中必不可少的一个实践性教学环节，而实习基地的建设为毕业实习的有效开展和人才培养质量提供了有力的保障。本文以云南师范大学文理学院英语专业为例，对该专业实习基地的建设进行了探索和思考，主要介绍了实习基地建设的背景意义、目前建设情况及建设过程中出现的问题及对策，为今后进一步完善实习基地的建设有一定的启发。

【关键词】实习基地 英语专业 建设

一、实习基地建设的背景和意义

目前，我国高等教育已经进入大众化教育阶段，国家经济和社会的不断发展，对人才培养提出了新的要求，呈现出多元化特点，为了反映和适应新形势的要求，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件，高等学校英语专业教学指导分委员会制定出台了反映多元培养目标和多元培养模式的《英语类专业本科教学质量国家标准》。该标准指出，英语专业本科教育在能力培养上需注重培养学生的英语运用能力、思辨能力、跨文化交际能力和创新能力，突出强调素质要求，即具有较强的社会责任感、团队合作精神、人文素养和国际视野等，同时也更加强调实践环节重要h生，明确了专业实习、课外实践活动、社会实践活动的内容和形式，强调理论与实践相结合，在各种活动中锻炼和提高学生的实践能力。因此，学校需加强实践性教学环节，按照英语专业教育规律和特点和市场需求，积极探索和寻求多种途径和形式与校外企业、事业单位合作，加强和推进校外实习基地建设，使学生了解社会和本专业的工作特点，将所学语言知识与技能运用到社会实践中，提高学生综合运用语言、培养学生观察、分析和解决问题、创新和实践的能力，同时，也有助于学生综合素质的不断提升。

二、实习基地建设现状

我校英语专业的人才培养模式为“通识+学科+专业+实践”，学生在学习通识课程的同时，需完成一些学科基础课程的学习，在专业课程设置中，采用“一专多路径”模式，即除了专业必修课程，学生还需修习一些专业选修课程和专业实践课程，根据我校所处地域性特征和社会市场需求，结合学生实际情况，专业选修课程在设计上主要包含三个路径：第二外语路径，即学生学习并掌握一门第二外语，熟练准确掌握第二外语的听、说、读、写等基本技能，总体语言能力应达到《欧洲语言教学与评估框架性共同标准》B1或同等水平；跨专业复合路径，即学生学习并掌握一门其他专业学科知识，能够阅读、讨论、阐发该专业学科的一般话题，毕业时应具备从事该专业领域基础工作的能力，并能够进一步学习其他相关知识与技能；专业复合路径，即学生学习并掌握本专业相关领域的基本知识，能够运用所学理论知识，有效地开展有关教学和翻译的实践活动。根据此设计思路和特点，和专业复合路径的特点，截至目前，在本专业已与昆明多所单位或机构建立合作关系，为学生提供多种形式和机会的教育实习实践机会。其中，2015年，英语系先后与昆明市云铜中学、昆明市外国语学校、昆明市粤秀中学三家公办中学建立合作关系，合作形式主要为每年3月初，本系安排集体实习学生前往实习基地进行实习，主要实习内容为英语教学，具体为：教学工作见习、实习（含作为任课教师助理跟班听课、观摩课堂，帮助教师答疑、批改作业、辅导，或承担一定的英语教学任务，协助英语教学的各个环节，锻炼能力）和班主任工作见习、实习。通过见习和实习使学生了解和把握英语教学的环节、规律及教学法，并提高知识应用及应变能力，将所掌握的基础理论、基本知识和基本技能综合用于教书育人工作之中，培养独立从事教学所需的工作能力。2016年，本系与昆明海青外国语实验学校和昆明锐意外国语中学建立合作关系，前者是经西山区教育局批准设立的九年一贯制（小学、初中）学校，办学规模三轨制，可容纳27个教学班。该校与北京中关村外国语学校联合办学，资源共享，全面推广“面向未来办学，面向世界育人”的辦学理念，坚持内涵发展、优质发展，以科研为先导，以“双语教学、快乐阅读”为特色，注重发展学生个性，提高学生全面素质。以“外语出众、素质领先、品德高尚、全能发展；具有国际视野，通晓中国文化的高素质人才”为培养目标。昆明锐意外国语中学是由云大知城、青云教育集团、锐意国际留学中心共同鼎力打造的一所全日制优质双语中学。学校立足高起点，以全新的理念、一流的设施和优质的教育，打造国内一流的双语基础教育品牌。近四年来，我们派遣的近300多名学生到上述四所学校进行实习，总体上通过实习，学生逐渐地了解了社会，熟悉了英语教学的工作性质、环境、特点、过程等，锻炼了含语言表达、沟通等多方面的能力和素质，同时，对班级管理工作也有了一定的概念，积累了一定的经验。实习单位对学生的实习表现也给予了较好的评价，学习态度认真，能吃苦，沟通能力强等。此外，为了锻炼学生的翻译能力，本系现已启动与云南省翻译协会的合作，建立实习基地，聘请该协会专家来校任教的同时，也请协会适当给学生安排一定的翻译实践工作，承接一些翻译或管理任务，并积极参与南博会、校国际文化周、或“一带一路”国别研究中心研讨的接待活动中，通过实战锻炼学会的口笔译翻译能力、团队协作能力、跨文化交际能力和国际视野等。

三、实习基地建设问题与对策

（一）管理制度不完善

近几年来，虽然学校对实习实训的管理上有统一的指导性意见，学生在实习前，也会签订安全协议，也有毕业实习计划及大纲，和针对外语教学实践类的实习指导书，但缺少基于英语专业发展规划、专业特点和优势，且满足实习基地建设需要的本专业的实习基地建设规划和目标，也无明确的实习基地建设责任人，仅由实习时带队老师与单位沟通，实习单位除了安排指导老师外，也无具体的实习管理人员对学生的各项事务和纪律要求进行管理，学生从入到单位实习到结束，学校和单位之前基本很少沟通，未对学生的实习情况进行及时的反馈和交流，使得实习在某种程度上流于形式。因此，学校应更加合理、科学地制定实习基地建设规划，进一步明确建设目标、实习内容和要求，及具体的管理过程和流程，使之更加科学系统化；学校和实习单位均需加强对实习工作管理制度的制定或完善，规范实习过程，加强双方的沟通和交流，从而使实习基地建设和合作顺利开展。

（二）实习环节不完善

本专业根据人才培养方案的培养规格要求、教学计划及总体的工作安排，对实习开展的时间、内容、环节、考核等方面都给出了明确的要求，但是在具体的实习过程中，却经常发现实习的时间与学生需参加的考试时间相冲突，且在实习过程中，学生还需跟指导老师联系，完成毕业论文的撰写，另外实习期间，实习内容不够深入，主要只是听课和帮指导老师批改作业，学生很少有机会能够上讲台授课，个别指导老师对学生缺乏实质性的指导，不帮实习生审查教案，仅叫学生做些端茶倒水、打扫卫生、监考、整理书籍等工作，在英语课堂教学上指导甚少。此外，对实习生的管理也不够规范，个别指导教师对实习生的考勤管理上很松散，当其一天的教学任务完成時，就私自交实习生提前下班等。我校也无专门的指导老师对实习期间的学习和工作情况进行管理和监控。因此，在今后，需积极组织专业教师进一步修订实习计划、实习大纲、指导书等材料，并与实习单位做好沟通和交接，切实把实习内容认真执行到每个实习环节中，并制定各环节的考核办法或规定，使指导教师真正给与学生专业性的指导；另外，需加强对学生进行实习方面的教育，使学生高度重视实习工作，组建一支责任心和业务能力强、作风正派、素质高的指导教师队伍，在实习过程中，加强对学生的教育管理，帮助学生从能力、素质等方面有较大的提升。

（三）实训条件匮乏

根据本专业的人才培养目标，学生毕业后，能在外事、教育、经贸、文化等部门从事翻译、教学、管理、研究等方面基础工作的能力。学生在校内主要通过课堂学习相关的教育基本知识、技能和文化知识等理论，这些理论的消化和运用主要通过校外实习进行。但省内能够将各项实习岗位内容的单位极少，而送到省外也需要很大的人力物力和财力，此外，有些实习基地在容纳实习生人数上也很有限，无法满足批量实习，甚至还出现了个别实习单位对实习生实行选择制，对基础比较薄弱或综合能力比较的学生不太能接受其实习，这导致很多学生被安排进行分散实习，且同时也打击了部分学生的自信心和实习的积极性。今后，应尽力探索适应笨专业实习要求的实习单位，开展多种形式的合作，确保实习基地的稳定性，同时，进一步加强对学生能力的培养和锻炼，提高实习效果。

四、结语

英语专业实习基地的建设是个复杂的系统工程。近几年来，在建设过程中，我们认真学习该建设的相关理论知识，及时更新和修订人才培养方案，结合国家标准和本专业的性质和特点及人才培养规格，积极探索实习实践的开展形式与内容，截止目前已经取得一定进展，但仍然存在不少问题，今后，我们会根据学院的总体要求和安排，进一步完善相关的管理制度、实习目标、内容等，加强指导教师队伍建设，提高实习实践质量，促进本专业的建设和发展。