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浅谈中学语文课堂教学的语言艺术

2018-09-29范立山

读写算 2018年8期
关键词:艺术语言课堂

范立山

摘 要 吕叔湘先生指出:“语文教学既是一门科学,也是一种艺术。”我们的语文课堂不仅要有完善的教学设计与常规的教学过程,还应使语文课堂具有诗意和远方。一堂课有多种教学艺术,有导入的艺术,有学生交流的艺术,有提问的艺术,有教学语言的艺术,有处理课堂突发问题的艺术,有恰当使用先进教学资源的艺术等等。而教学语言贯穿一堂课的始终,在语文教学过程中,教学语言的艺术显得尤为重要。

关键词 课堂;语言;艺术

中图分类号:G424.21,8,G834 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)08-0121-01

著名教育家霍姆林斯基认为,教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心靈的工具。”教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须借助语言。在语文课堂上,学生学习语言有两个方面的榜样:作为教材的范文是有形无声的榜样,教师语言的运用是有声无形的榜样。作为语文教师,要培养学生的语言运用能力,首先自身要具备较高的语文素养,这集中体现在课堂教学语言上。教师的语言艺术包含以下两个方面的内容:

一、口头语言

口头语言,在我们的日常生活中经常用其进行交流。在语文课堂教学中传授知识,与学生交流,陶冶情操的最主要的方式。在语文教学过程中,需注意语言的这几个特征,符合口头语言这些特性。

(一)准确性

准确性是指语文教学语言要力求准确规范,知识信息正确,这是课堂教学语言艺术的基本要求。在教学中,教师的语言必须采用全国通行的规范化普通话,这样既可避免教学语言出现“南腔北调”,又可以使学生的语言得到正确的发展。

教师在语文教学中,语言表述内容要准确,要能正确、深刻地分析和传授知识。特别在进行说明文教学时,语文的准确性显得更加重要。在《看云识天气》中简介各种云时:“那最轻盈、站得最高的云,叫卷云。这种云很薄,阳光可以透过云层照到地面,房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。”听完这几句话,可以很清楚地知晓什么是卷云,以及它的特征,把课本里无声的叙述转化为有声的语言,使学生易于辨识掌握。

(二)形象性

教师的课堂语言,不但要规范准确,还要形象生动。在授课过程中,应深入文本,发掘文本特性。特级教师于漪讲朱自清先生的《春》,用这样一段话开场:“我们一提到春啊,眼前仿佛就展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色!所以古往今来,很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。”这段话,绘声绘色,有景有情,使教学语言格外形象、精彩、同时也为写作做好积累。

(三)趣味性

语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣,能化深奥为浅显,化枯燥为风趣,要使学生觉得语文课“有趣”。在《大自然的语言》导入时,结合课题,“所谓语言是人们交流传递信息的工具,大自然怎有语言?那么,大自然的语们能听懂吗?请让我们一起来倾听大自然的奇妙的语言”。还可以在上课的时候改变常规模式,准备一些有趣的东西,如在上课的时候进行“诗词‘小会”,成语接龙,还可以穿插一个传说或者一个故事。这样就在语文课堂教学中灵活运用了语言的趣味性,为课堂创造一种轻松的氛围,让学生发现课堂的新奇多趣,也就激发了他们的学习动机,提高学习兴趣与效率。

(四)启发性

课堂教学,教与学——教师与学生,教导与学习,教师的语言要有启发性,这样才能体现以学生为主。而语言的启发性在课堂教学中体现在教师对提问的设计。课堂中的问题,紧扣课文内容,要清晰。问题的措辞要精炼、具体明了,一次只提一个问题。除此之外,设计问题要把握好难易的程度,“跳一跳,摘桃子”,这是对设计问题的基本要求。在教《孔乙己》时有这样一句描写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”为何既要“穿长衫”又要“站着喝酒”?这个问题促使学生思考,学生很快联想到鲁迅先生笔下一系列典型的小人物的形象,如闰土、祥林嫂、阿Q等,从而举一反三。“启发式”是教师在课堂教学中常用的教学方法,是依附着语言的启发性而来的。

二、肢体语言艺术

肢体语言,在课堂教学中,常常能起到一种辅助的作用,而且它比口头语言更生动、形象,更容易让学生理解。教师的一笑一颦,喜怒哀乐都会给学生留下深刻的印象。在教学中过程,灵活应用肢体语言进行教学,往往有事半功倍的效果。授课过程中,可用眼神交流,可用表情交流,亦可用手势交流。有时候无声的表演胜过声嘶力竭的教诲。如在课堂中进行即兴情境剧表演,既可活跃课堂气氛,又可把走神的学生悄悄的拉回来。在进行诗歌教学的时候,深情并茂地诵读再加上合适的手势更易于学生理解记忆。

总之,好的语文课堂教学的语言,在吃透文本,充分理解运用其特征的基础上,它课程是一个有机的整体而不是孤立的部分,因此,要成功地上好每一堂语文课,语文教师应不断提高自己的语言修养,熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术,到达诗意和远方。

参考文献:

[1]曹卫红.语文课堂教学的语言艺术[J].西藏日报,2009(10).

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