夏文斌

在数学教学过程中，为了转换课堂主体，改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，小组合作学习逐渐进入初中课堂.小组合作学习，是一个具有创意的课堂教学方式，可以充分体现学生的课堂主体地位，有助于创新型人才的培养.因此，教师在初中数学课堂中，要想更好地提高学生理解抽象数学知识的能力，就应该善于利用小组合作，全面提升学生的学习效率，打造初中数学高效课堂.

一、合理的分组学习，明确组内分工

教师在开展小组合作教学时，除了布置一定量的学习任务，还应该指导学生如何进行合作学习，合理安排分组，明确个体分工，提高学习效率.

例如，在带领学生学习“确定圆的条件”这一节课程时，首先，在课程开始之前，我依据教材内容和学习目标的需要，根据学生的性格特征、操作能力以及实际的学习能力进行合理地分组.每个小组中的成员都有学习能力较强的和学习基础较差的等不同层次的学生.在分组完成后，我开始了本节课“确定圆的条件”的教学.我要求小组内数学学习基础较差的学生回顾以往学习的旧知，即“经过一点可以做多少直线；经过两点可以做多少直线；几点可以确定一条直线……”在此基础上，又要求学习能力较好的学生思考确定一个圆需要什么要素？经过一点、两点可以作几个圆等问题.最后，每个学生在小组内都有自己明确的责任，积极参与小组讨论，避免了部分学生无所事