汪九红

摘要：“以学生发展为本”的艺术院校行政管理策略是院校管理人员实施教学改革的主要任务，在教学策略的选择和运用上，应更新观念，紧紧围绕教学目标、优化教学内容、优化教学环节设计、优化师生互动教学模式等方面展开管理，才能切实提高学生的实践能力和创造力。

关键词：艺术院校；课堂教学；行政管理

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）20-0266-01

随着以培养学生创新精神和实践能力为核心的基础教育改革中，行政管理和基础教育教学改革由外延向内涵发展转化，即课堂教学改革。新课程改革关于课堂教学的论述很丰富，但有两点引起重视，一是课堂教学要向学生的生活世界回归。要求我们以人为本，尊重教育规律，要改变课堂教学的内容和形式，要强调学生对学习过程的体验，让学生用活泼多样、易于理解、乐于接受、主动学习的方式方法去学习，以提高学生的学习能力。二是在课堂教学中要注重学生动手实践能力和创新精神的培养，强调在学习过程中有机贯穿价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，关注学生个性发展。因此，在探索和研究课堂教学策略的过程中，“以学生发展为本”的教育理念不仅强调了学生在教学中的主体地位，还强调了教育要着眼于学生的未来发展。

一、以学生发展为本，优化课堂教学目标

音乐课堂教学环节要紧紧围绕教学目标展开。教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，具有多方面功能。教学活动的目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。一节课要实现效益的最优化，教师必须明确自己的教学目标。科学的制定教学目标是获得课堂教学高效率的重要因素。首先，优化学段（学期）目标。教师应熟悉教学总目标的要求，才能真正把握学期目标。教学目标设计的优化离不开两个分析，即教材分析和学情分析。教材分析就是要求老师对教学内容有整体把握，除了解本册音乐教学的重难点外，还要理解教材基础之上有自己的见解和感受。第二，优化课堂目标。课堂目标必须以总体目标为依据，每一节课应有明确的指向性，不仅反映教材的本质内容，而且还能有知识拓展的空间。第三，优化教学环节目标。教学环节目标是课堂目标的细化，“细节决定成败”课堂目标是靠环节目标去实现的，制定环节目标必须注意既要有针对性又要有操作性。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的有效性。

二、以学生发展为本，优化教学内容

音乐是是一门情感的艺术，其本身就具有很强的人文特性。它的教学内容涉及到人文学科各个领域，课堂教学不应只局限在教材内容。目前，多数教师对教材和音乐文化内涵的挖掘还不够深入，在备课时没有真正吃透教材。音乐基本知识与实践技能开展不够紧密，且音乐知识拓展不足，对音乐文化素材资料缺乏深入分析和归纳提炼。应从以下几点进行优化：首先，熟悉教材，注重对音乐课程的创造与开发，注重与其他人文学科的联系，借助其他学科特点以及音乐自身得天独厚的条件来激活音乐教学。第二，将教材重新整合和精化，根据教学目标进行适当补充调整，对教材内容进行艺术加工整合并不断拓展音乐课堂的空间。第三，分析教材内容要与音乐文化实践活动紧密联系，富有个性的教学内容与音乐活动能提高学生学习音乐的兴趣，开阔学生视野，拓展学生音乐文化范畴。

三、以学生发展为本，优化教学环节设计

科学设计教学环节是实现音乐课堂优质教学的前提。设计音乐教学环节是教师在分析研究了教学对象、教学内容、教学方法和手段的基础上，为实现音乐课堂教学目标而规划的一系列教学活动安排程序。首先，参与体验式设计。要求师生双方以平等的身份参与教学活动，重点在于学生的亲身体验。导入环节以激发兴趣为主。展开环节要求创设情境，鼓励不同层次的学生参与体验。其次，探究与创造式设计。以发现和解决问题为中心，培养学生对音乐的探究能力和创造性思维能力。要求在准备阶段，收集音乐资料提出问题，建立解决问题的框架顺序。解决问题阶段要求学生充分运用音乐材料进行创造性想象，尽可能提出独特性的音乐观点，升华音乐情感。总结阶段要求能够灵活运用所学音乐知识。第三，多媒体辅助教学设计。学生能多渠道了解和掌握音乐技能，提高学习效率。有选择性的设计使用教学媒体辅助手段。要求以辅助练习与自主练习相结合，使学生通过练习能够达到举一反三的效果。

四、以学生发展为本，优化师生互动教学模式

能力发展是学生内部状态和外部环境交互作用的结果，它体现在课堂教学中学生的主动参与和积极活动。他们在学习中充分运用各种学习资源，在学习进行沟通，在互动交流中进行分享，共同完成预设的教学目标。因此，课堂教学不仅要重视师生之间的互动，还要重视学生与学生之间的互动。努力探寻促进学生能力发展的师生互动教学模式，促使师生通过互动点燃学生智慧的火花，焕发生命活力，感受到成长的快乐。首先，努力营造良好的课堂互动教学氛围。教学中要尊重每一个学生的音乐感受和独特观点，鼓励学生在音乐教学活动中努力表现的自我，使学习过程成为一个富有个性和创造性的过程。其次，行政科学管理课堂秩序是保障师生互動开展的前提。清醒认识到你所面对的是有思想且个性独立的鲜活的生命体，教师课堂教学管理采取开放不失民主、宽松不失合作的策略，营造一种充满信任的、尊重的、和谐的教学秩序。

总之，在音乐课堂教学中，只有以学生发展为本，行政管理要努力创设良好的音乐艺术与学习氛围，激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐课堂活动，从而使他们获得音乐审美体验，才能提高学生的实践能力和创造力，真正实现素质教育的目的。