摘要：微课作为一门新兴的电子教学方式，在现代课堂中被广泛应用，它在教学过程中的优势作用越发凸显。“微课+化学”这一教学手段在初中化学教学中的运用，可以说为化学教学添上了羽翼，各类化学实验课程，尤其是不便于在课堂上实施的实验内容，以直接形象的方式呈现在学生面前，在助力教师提升教学质量的同时，强化学生对化学知识的掌握，打造出高效的化学课堂。为此，本文以初中化学教学为研究对象，围绕微课在初中化学教学中的运用展开探究。

关键词：微课初中化学教学运用

在现代课堂教学中，“微课+化学”这一教学手法的采用使初次接触到化学课程的初中学生以生动有趣的形式揭开了化学的神秘面纱，让看似深不可测的化学原理以活灵活现的姿态呈现在学生们的眼前，受到学生们的广泛喜爱，取得了显著的课堂效果，而这得益于微课本身所具备的天然优势。

“微课”顾名思义可理解为微型课堂，它具有教学时间短、知识传播速度快、教学内容设计灵活多变的显著特点，从而使在课堂上学生注意力难以长时间集中的问题得到有效缓解，帮助学生在5至10分钟内掌握或熟识不易理解的知识点，并起到帮助老师避免在传统课堂中通过反复重知识重点难点来加深学生记忆的作用。微课拥有庞大的学习资源，并且可以重复观看学习，不受时间空间的限制，而其灵活的展现形式，在营造轻松的课堂氛围方面起着重要作用。实践证明，将微课与初中化学教学进行科学合理地融合，能够有效提高学生课堂参与度，解决学生学习障碍，激发学习兴趣提升自信心，使课堂教学效果得到优化。

一、生动形象，激发兴趣

初中化学对于初次接触该课程的学生而言神秘又陌生，传统课堂中纯粹的讲授教学法显然不适用于对实操性要求高的化学课程，因此微课的植入赋予生涩的化学课以活力，强烈的画面感令费解的实验原理、公式定义变得切实可见，从而帮助学生更加准确的理解认识化学知识点，有效的弥补了传统教学的不足。微课在化学教学中的运用让复杂抽象的化学课程富有了生命力，繁琐的实验过程被微课轻松解锁，实验结果以立体化的可感知的形态呈现在学生面前，在减轻教师课堂教授压力的同时，使学生的课堂收获感得到提升，并激发出学生探索未知世界，遨游化学知识海洋的兴趣和热情，从而促使实现理想的教学效果。

二、因材施教，合理安排

微课在受到广大学生追捧喜爱的同时，也成为教师提升教学效果的重要辅助工具，但需要提出的是化学教师在进行教案设计的过程中要注意各类教学手段的合理搭配及运用，不能依赖于微课，更不能让微课完全代替传统的课堂教学。

化学课程的实操性特点对微课提出了新要求，即开展有别于单纯以视频媒体为载体的原始型微课，开展符合初中化学课程的实验型微课。实验型微课的制作是以教师自身教学经验和实际教学需求为根据进行设计的，它是具有独立性、完整性的教学功能的资源包，同时也是驱动化学教师转变教学思想，促进教师专业化成长的重要力量。化学课是以化学实验为基础的学科，这也是其进行学科创新的根本，化学教师应坚持以课堂实验为中心，以实验型微课为辅助的教学原则，做好课堂演示，引导学生积极参与操作，培养学生自主学习，对实验原理进行探究思考的能力。

在化学课堂中，实验型微课的采用更能发挥学生的主体作用，在促进学生个性发展和创新能力培养方面具有显著优势，在化学课堂教学过程中，微课帮助教师释放出更多教学时间，使传统课堂中一言堂的现象得到改善。化学教师通过对教学时间进行合理的分配设计，从而留出更多时间给学生进行独立思考，鼓励学生大胆发表自己的见解，充分激发他们的潜能和创造性。另一方面，教师也可借助微课强大的表现力，引领学生针对实验开展讨论、评价、归纳、重做试验进行验证等一系列活动，在这一过程中实现学生化学思维能力以及实验操作能力的双向提升。

三、安全高效，对接实验教学

我们知道，化学实验是化学教学必不可少的组成部分，然而由于部分化學实验本身具有危险性，部分实验生成物、药品含有毒气、腐蚀性等属性，必须在特定实验环境中方可开展实施，而微课在化学课堂教学中的运用有效的帮助克服了这一困难。比如在对“我们周围的空气”的实验探究中，需用赤磷对空气成分进行测定，但因其燃烧产生的生成物P2O5具有强腐蚀性特点，不可直接接触，无法在教室开展实验，这时借助有关微课视频课件让学生进行实验现象观察，起到让学生仿佛置身于实验之中的良好效果，安全高效的实现了微课与实验教学的对接，使教师课堂教学效果取得显著提高。

此外，在化学教学中引入微课，让因经费受限相关实验器材短缺的学校得以克服这一困难，弥补了学校实验教学不足导致的影响。比如，在“水的净化”这一课程中，涉及如何区分自来水和天然水这一化学实验，由于实验中使用到的蒸馏瓶、冷凝瓶很多学校已不再配备，无法通过实操实验获得蒸馏水，那么，如何满足学生们的求知欲望呢？通过引入微课播放蒸馏水的制取过程，学生们通过认真观察学习以及讨论交流，顺利总结出实验采用的方法原理得出结论，可见微课在激发学生探索欲望，进行发散性思维创造方面具有惊人的效果。

四、结论

在教育方法教学手段不断更新变化的今天，微课正在以其独特优势逐渐渗入初中化学课堂教学之中，微课在促进化学教学深入改革方面所呈现的效果令人瞩目。在教学运用过程中教师应结合自身经验及课程特点有所甄别的对微课进行利用，让其辅助化学教学的功能得到全面发挥，同时，化学教师应抱持开放学习的心态，在实践中努力探究，不断完善微课教学方法，更好的为化学教育教学服务，为打造高效的化学课堂贡献力量。

参考文献：

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[2]王生林.初中化学教学中如何利用微课纠错[J].学周刊，2015（31）：134.

[3]张鸿雁.微课在初中化学创新教学中的运用[J].中国教育技术装备，2015（07）：31-32.

作者简介：杨彩霞，女，1983年5月出生，宁夏中卫市海原县人，宁夏回族自治区中卫市海原县郑旗中学老师，职称：中二，学历：本科，具体研究方向：初中化学，邮编：755200。