杨斌

阅读能赋予学生智慧，陶冶学生的情操，提高其语文素养，因而培养学生的閱读兴趣是十分必要的。《义务教育语文课程标准》也将“激发阅读兴趣：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”列为小学第一学段阅读教学的重点之一。小学低段的阅读，是人生阅读的起始阶段，是“一张白纸画最新最美图画”的良机。教师应抓住这一良机激发其阅读的兴趣，这是每个语文教师义不容辞的责任，也是语文教育走向成功的关键。

一、老师成功的范读能唤起学生的阅读兴趣

儿童在进入小学之前，喜欢“听”别人读书。当他们学习了汉语拼音，能利用拼音认读生字，随着识字量的加大，教师要将学生“听”书的兴趣逐渐迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师应充分利用各种媒体让学生多“听”书，从而引导学生早读书、多读书。学生具有向师性，老师亲自范读也最能吸引孩子。朗读时语音标准、音质优美、感情真挚，这就是成功的范读，它有着强烈的渗透能力和感染能力，也是激发学生阅读兴趣的催化剂。

二、老师适时向学生推荐合适的读物

阅读是语文学习的核心，但是课堂上的阅读量是远远不够的。作为语文教师一方面要在课堂中教会学生阅读的方法，培养阅读能力，另一方面更要积极地组织学生进行课外阅读，扩大学生阅读的广度和深度，丰富学生的精神世界。

教师要诵读经典，更要多接触少儿报刊、图书等，以便不失时机地根据学生的阅读需求推荐适合他们阅读的书籍。在小学低段，可以推荐学生阅读注音版本的浅近的童话、故事，如《阿凡提的故事》、《白雪公主》等，学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。教师还要引导学生诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，让他们展开想象的翅膀，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学生一旦被这些新鲜、神秘的知识所吸引，就会产生阅读该读物的兴趣。当学生感受到课外读物的诱惑时，就会主动阅读，其效果比任何说教都有用。

三、营造浓厚的读书氛围，尽可能给学生创造读书的机会

莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”为了让学生喜欢上读书，我们要营造浓厚的读书氛围：首先，利用校园中的名人名言，让学生了解到读书的重要性。其次，设计新颖、富有儿童气息的开放式书吧，加上色彩缤纷的封面和插图，一定能吸引学生的眼球，让他们沐浴在书香中，浸润在文化中。另外，在教室里设立班级图书角，让学生把图文并茂的儿童读物都带到班级中去，这样学生和自己喜欢的书靠得很近，为学生创设了良好的读书氛围。积极开展丰富多彩的读书活动，如举办书籍交流会，让学生把自己喜欢看的书籍，推荐给同学，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。

四、家校结合，发挥亲子阅读效力

当孩子有了阅读的兴趣，才能主动、积极地在书籍的海洋中遨游。学生阅读兴趣的培养不光是老师的事，家长也应该积极参与到其中，耐心细致地对孩子加以引导和培养，利用多种机会激发孩子的阅读冲动。老师应引导家长在孩子面前少看一点电视，少玩一会儿电脑，多读一本好书。孩子阅读时，如果家长能够主动关闭所有的媒介，全家人坐在一起安静地阅读，营造一个良好的读书氛围，孩子的阅读兴趣势必会大增。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、热情和信心，引领孩子进入知识的殿堂，为孩子打开智慧之门，更为孩子的终生学习保驾护航。

五、把奖励竞争机制引入读书活动

小学低段学生的阅读兴趣不会很持久，把奖励、竞争等机制引入读书活动，能使学生将课外阅读持久地开展下去。教师在班级内部设立读书奖励机制。学生每读完一本书（根据家长的签字）可以获得加分，一定时间之内积分较高的同学则可获得一定的奖励，如“小小书虫”的荣誉称号。

阅读虽不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度。古今中外的知名人士，都从博览群书中受益匪浅。教师从小培养学生阅读的兴趣，并使他们养成良好的读书习惯，必将使其终生受益。