徐小惠

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位偉人的话，都强调了兴趣对爱好一门功课的重要性。然而深受应试教育影响的小学语文教学将充满人性之美，最有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为应试训练，学生没有充分独立思考、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，学生学习的主动性和积极性。

关键词：小学语文兴趣激发策略探究提高效益

在小学阶段，由于小学生学习习惯、学习技巧等没有形成定局，造成了小学生对知识只能机械模仿，生吞活剥，死记硬背，不求甚解。课后又陷入了大量重复的作业，测试训练中，学习成了无法解脱的苦役，其结果使学生或者是有一定的基础知识能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展，或者因不堪重负而厌倦、放弃。

那么，如何将这种苦学变成乐学，《语文课程标准》中指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这就要求语文教师要运用新课程理念，去创设语文教学情境，激发学生学习语文知识的兴趣，让学生积极主动参与到语文学习活动之中，通过自主学习、合作探究，获取语文知识，提升语文综合能力。

作为一名语文教师，要认识到小学生正处在一个新的迅速发展时期，心理特征和生理特点都还不稳定。他们也还局限小学生的特点，喜怒哀乐易于表现，并支配他们的行动，意志活动很大程度上要依靠外部的影响才能完成。根据他们的年龄特点和心理特征，及时发现他们的爱好所在，创造一个良好的环境，选择恰当的方式，通过各种途径完成他们的学习。在从事教学工作的时间里，在这方面我也进行了一些尝试，希望能通过爱好教学，循序渐进地增强知识的能力。

众所周知，学习语文要听、说、读、写四者并重，因此培养学生说话能力就成为语文教学的重要内容和环节，小学生年龄小，知识面还比较狭窄，口头锻炼机会不多，农村学生尤为严重，然而他们有强烈的好奇心，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人留意。为锻炼学生的说话能力，满足学生心理要求，培养其独立性，我在教学中试着开展了课前五分钟讲说。试讲一段时间后觉得效果明显，达到了预期的目的，学生们也表现出极其浓厚的爱好。

我曾在一个学期的教学过程中，由浅入深地进行两个阶段的尝试。第一阶段内容简单，想讲什么就讲什么，如这最近学习的感受，听闻的趣事，自己的一些概况等等，以培养其胆量，同时也让学生得到了锻炼，而且加深了同学间的相互了解和友谊。第一阶段的成功给第二阶段奠定了良好的基础，学生有了第一次的经验，鼓足了信心自觉地严格要求自己。第二阶段的内容是讲自己对所学的感想，这次提高了要求，要能很准确的表明自己的观点，围绕一个中心阐述.第二次演讲时学生们就显得比较镇静、有声有色、层次较为清楚，以各自的特色吸引了同学们的留意力。至此，课前五分钟演讲成了语文课必不可少的内容。五分钟讲说拓宽了学生的视野，加强了能力练习，深受学生们的欢迎，现在已经成为学生盼上语文课的一个重要因素。事实表明，这种融趣味性、知识性、思想性、于一炉的教学方法，符合学生爱好特点，能极大的提高学生学习的积极性，形式活泼的练习口语的活动，能有效提高学生的说话能力。同时，对学生作文水平的提高也有很大帮助。

小学生的抽象思维和创造能力比较差，但形象思维和模拟能力却很强，他们对课文内容、写作技巧的学习爱好不大，却很热衷于朗读。他们模拟老师的语调，模拟学校播音员的标准播音。因此，我在教学中也经常叫学生朗读课文，并可以配以肢体动作，以培养学生的爱好及能力。在朗读教学中，我先进行范读，然后讲解朗读要领，再让学生模拟、练习朗读，这样学生逐渐把握方法。尤其是声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，很好地再现了作品的神韵美、音韵美，用范读的魅力抓住学生的心，激发学生的情、点燃学生的趣，促进学生的练，借助不同的形式：齐读、个别读、小组读、一个接一个读、赛读等，在普遍提高的基础上进行个别指导，以好带差。三个月后学生的朗读能力均有明显提高。对于这种朗读，学生们表现出空前的热情。朗读时，教室里异常安静，每个人都屏住呼吸，听着同学的声音。如果读得好，强烈地要求再读第二遍。朗读爱好的培养为新教材内容的把握打下了良好的基础。

爱美之心人皆有之。美是心灵的一种体操，它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。初小学生虽然不会全面地、有深度地鉴赏美，却会用自己朴素的感受，独特的方式欣赏美。还是俄国教育家乌申斯基说得好：“孩子们凭外形、色彩、声音和一般感觉而思考事物”。由此可以看出，学生们接受知识，思考问题是离不开具体形象的。因此，我们可以从直观的具体形象入手，引导学生欣赏美，让学生得到美的享受，美的愉悦。当然，学生学习语文的爱好来源还远不止这些，比如古诗词作品以唱代讲、美术绘画和手工制作、情感交流、办黑板报、想象和联想及各种竞赛等都是提高学生学习语文爱好的有效方法。

总之，新课程下的语文课堂教学组织需要体现出“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，可见，语文教师在设计整个语文教学活动各个环节，都要体现出“学生是课堂的主人”，创设机会让学生去经历探究知识的历程，感受到获取知识的快感。因此，语文教师在设计和组织教学过程中，让学生真正意识到自己是课堂的主人，让他们习惯在课堂上表达自己最深最真地感受，理解和体悟，不要把自己的思想强加给学生，就可以让学生从苦海中脱离出来，快乐地学习语文。

参考文献：

[1]张凤香；小学生语文学习兴趣培养之我见[J]；成功（教育）；2013年04期

[2]陆颖；浅议如何培养小学生对语文的学习兴趣[J]；中国科教创新导刊；2011年06期

[3]培养农村小学生语文学习兴趣之我见；《都市家教：下半月》2011年第9期；黄芹秋

[4]激发小学生语文学习兴趣之我见；《读写算（教师版）：素质教育论坛》；2013年；第10期；苟松茂

[5]赵文成；培养学生语文学习兴趣之我见[J]；学周刊；2012年19期

[6]吴琅；激发小学生语文兴趣之我见[J]；群文天地；2011年12期