吴靖

摘要：近几年来，在政府对农村教育的加大投入下，农村学校的办学条件和育人环境得到了较大程度的改观。随着对农村学生“两免一补”政策的具体落实，农村学生可谓成了“带薪”学习的“小旮旯”。他们能在这样优越的条件下和环境中读书，真是幸福之至。应该好好学习，天天向上，以优异的成绩来感谢政府报答党。然而这些学生竟然產生上学常常迟到、早退、旷课，上课不专心听讲，课后不能自觉完成作业的厌学情绪，并且这种厌学现象随着学习年级的升高而严重和普遍化。这一不良现象的产生，对“两全”之中的“全面提高教育教学质量”产生了严重的负面影响。这不仅使站在教学第一线的老师棘手，承担培育祖国栋梁的学校头疼，同时也令社会为之担忧。这系着国运兴衰的学生厌学现象的根源何在呢？这几年来，我对本校学生出现的这种普遍现象，结合各种实际情况进行了综合分析，基本了解到了农村学生产生厌学的一些根本原因。

关键词：农村；学生；厌学；原因；对策

一、认识的误区

普及义务教育工程的实施，使边远落后山区的广大孩子均等地享受到了受教育的机会，有效的缩短了不同地区孩子受教育的差距，有效地提高了全民的整体素质。然而，在具体实施的过程中，我们这些各方面条件相对还比较落后的农村学校为了完成上级统一下达的“入学率”、“巩固率”等指标：但凡适龄儿童，不管基础如何，都统统进入相应的学段学习；不管成绩如何，都可以享受营养餐和寄宿生活补助：不管成绩如何，都同样升级领到毕业证外出打工挣钱。从而使学生及其家长产生了“A生上，Z生也上，A生Z生一个样”；“好也一样差一样，学与不学一个样”的认识误区。

二、打工潮的影响

在改革春风吹的吹拂下，但凡年富力强者，不管有没有文化，都纷纷外出打工挣钱，把自己的孩子留给了年长体弱的爷爷奶奶或外公外婆照管。这些外出的学生家长，有的一年半载回家一次，有的三年五载“探亲”一回。根本毫无顾及自己孩子的健康成长。而这些在家看守孩子的老人们，他们没有文化，没有精力，对自己的孙子顾及不过来。有的则是观念守旧，思想落后，把自己的孙子视为公主或皇帝，把他们当作“香火”或明珠，从而过分地溺爱他们，让他们过着饭来张口，衣来伸手的生活。甚至为了这些“香火”的“健康成长”，而用具有万能作用的钱来满足他们的需求。这样就在孩子的身上滋生了松散、懒惰、娇气、脆弱等性格与气质特点，无形中就给学校带来了对学生教育的难度。

三、评价体制不完善

为了全面推进素质教育，让学生的“德、智、体、美”等得到全面发展，学校也按照文件精神开足了课时，开齐了课程，让学生得以乐中有学，学中有乐。然而在考核与评价老师时，仍然是以阿拉伯数字为代表的一纸成绩定“终身”。为了能保住自己十年寒而得到的“饭碗”，老师们也只好违心地唱着素质教育的调子，在素质教育的背后悄悄地、大力地开展“地下工作”，大搞题海战术，侵占了学生正常休息时间，扼杀了学生应有的乐趣，学生的厌学情绪也就油然而生了。

四、教师素质停止不前

新的教材，应该运用新的教学方法来教学，运用新的教育思想和新的教育理念来指导。然而，面对新教材，一些农村教师却仍然运用“照本宣科”的老方法来进行教学，仍然采取“师道尊严”等旧的教育观念来进行指导。学生面对这些不符合自己心理特点的“老传统”，怎能不无精打采，焉焉欲睡，梦涎湿书呢？

农村学生厌学的原因是多种多样的，那么怎样才能有效地矫正这些学生的厌学行为呢？

一、紧密配合，协调开展工作。

学校是教育学生的主战场，教师是教育学生的主力军。然而，教育工作则是一项多边性综合性比较强的全方位的系统工程。必须得到社会等各方面的大力支持，教育工作才得以完善和提高。所以，要想有效地改变农村学生的厌学行为，学校的教育工作必须得到有关部门的紧密配合，协调开展。首先需要用工单位的紧密配合，即用工单位必须凭义务教育合格证书录用人员，否则一票否决。这样这些急于外出打工的青年，就自觉地读完九年义务教育。在学校里，老师强抓教育质量，凡是成绩不合格者，一律不准升级，一律不发放义务教育合格证。这样“学与不学一个样”的观点就不会出现。一旦辍学的，政府就采取必要的行政手段对学生的家长进行宏观调控，使其家长认识到“唯有读书高”的重要性而督促自己子女安心读书。在有关单位的环环相扣、紧密配合下协调开展工作，矫正学生的厌学行为就一定会取行良好的效果。

二、完善教育教学评价机制

“积极进行教育改革，大力推进素质教育”这一响亮的号召声，几年来一直萦绕在教师的耳际。然而教师优与不优、能不能晋级，而是主要体现在老师的“德、能、勤、绩”中“勤”和“绩”的这两块金字招牌上。所以老师们也就只好明唱素质教育调，暗走题海战术道。仍然把学生当作接受知识的容器——灌，灌，灌，加油灌；把学生视为机器——练，练，练，刻苦练。如果在实际的教学过程中，真正地做到由应试教育向素质教育转轨，真正地遏制了应试教育，在考核老师时，不是以试卷那一纸分数定终身，教师就用不着花大量的时间去扼杀学生休息时间，而是真正地让学生能在学中有乐，乐中有学。做到乐学相济，学乐相融。师生面对这么两全其美的事情又何乐而不为呢？所以健全与完善教育教学的评价体制势在必行。

三、努力提高教师素质

在对学生的教育教学工作中，教师所肩负着的崇高使命。近几年来，教材在不断地改革与变化，学生的思想也在不断地更新。而我们的农村教师，仍然生活在自己原来的“四角天空”，仍然守着自己那原有的“一亩三分地”，观念保守，思想陈旧。在教学过程中，有的老师面对教材，要么是照本宣科，要么摆出一副长者的姿态强调学生“认真学习、刻苦努力”。这样一潭死水的课堂，又怎能激发起学生的学习兴趣呢？在对学生的思想教育过程中，“师道尊严”的“优良传统”依旧，对学生采取不是“闪电雷鸣”就是“狂风暴雨”的教育方式，学生面对老师怎不“惊心动魄”成为惊弓之鸟而敬而远之呢？所以我们的农村部分教师应该加强自身的文化素养、思想素质等方面的培养，努力提高自己的工作能力。做到要给学生一滴水，自己却有一池水，并且是一池活水，能让学生在这池活水中畅游、嬉戏、玩耍，学生启不乐之而向往课堂呢？在教育学生时，让和风拂在学生的脸上，让细雨润进学生的心田，让身子走近学生，把心灵贴近学生，成为学生的良师益友，与学生足膝谈心。这样，学生又怎能萌芽厌学之心？由此可见，提高教师的素质和能力，是吸引学生学习，培养学生兴趣的关键所在。

总之，尽管学生厌学的原因是多么纷繁复杂，教育主管部门只要完善好教师教育教学工作的评价机制，老师只要有春风化雨的爱心，树立没有教不好的学生之信心，有教育思想、理念、魅力超前发展的“私心”。加之家庭、社会、学校及相关单位等在开展工作过程中，多管齐下，紧密配合，团结协调，就一定能把近几年来学生普遍厌学的现象转化为奋发向上的好学风气。