陈郁

一、研究目的：

现今社会对职业教育越来越重视，对职业人的需求增高，职业学校急需培养优秀的职教毕业生。本文通过对长沙市信息职业技术学校55名班主任作为研究样本，对当前长沙市信息职业技术学校班主任胜任力的水平和特点进行了测评。通过测评结果来判断长沙市信息职业技术学校班主任是否具有教学组织管理能力、沟通合作能力、责任心、主动性、学习能力五项核心素质。

二、案例背景：

2014年3月22日教育部副部长曾昕在中国发展高峰论坛上发言表示，600多所地方本科高校将实行转型，向应用技术型转，向职业教育类型转。可见现今社会对职业教育越来越重视，对职业人的需求增高，职业学校急需培养优秀的职教毕业生。

随着教育改革的进一步推进，教育发展的方向增加了新的定位。教育部副部长曾昕在中国发展高峰论坛上发言表示，600多所地方本科高校将实行转型，向应用技术型转，向职业教育类型转。可见现今社会对职业教育越来越重视，对职业人的需求增高，职业学校急需培养优秀的职教毕业生。

三、案例研究：

为了更直观、更深刻地了解中职学校班主任的胜任力情况，本文通过文献法自编了《中职学校班主任胜任力问卷》，包含十五个项，每一项都是采用Liken自评式5点记分法：从小到大每个数字依次表示“完全不符合”、“基本不符合”、“有时符合”、“基本符合”、“完全符合”，数字越大表示该行为越符合班主任本人的日常行為或观念，反之，则表示该行为与班主任本人的日常观念不相符，同样得分越高表示该班主任的胜任力水平越高，该量表是一份自评量表。对应每个表征中职学校班主任胜任力特征的因素，我们均设置了相应的问题表述。

统计结果表明，不同学历间的班主任其胜任力存在着一定的差异。学历为本科及以上的班主任胜任力测评总平均得分最高，为4.1492，学历为中专的班主任胜任力测评总平均得分最低，为3.8896。本科及以上学历的班主任胜任力水平比中专学历的班主任胜任力水平高出0.2596个分值。

从对中专学历班主任的调查结果来看，问卷总平均得分为3.8896。其中，学习能力的平均得分最低，为3.6856，而教学组织管理能力的得分最高，为3.9561。

从对大专学历班主任的调查结果来看，问卷总平均得分为3.9596。其中，学习能力的平均得分最低，为3.7176，而教学组织管理能力的得分最高，为4.1596。

从对本科及以上学历班主任的调查结果来看，问卷总平均得分为4.2883。其中，学习能力的平均得分最低，为3.8369，而教学组织管理能力的得分最高，为4.2883。

本文对调查的班主任按职称进行分段，共分为三段：初级职称、中级职称、高级职称。

统计结果表明，不同职称间的班主任其胜任力存在着一定的差异。具有高级职称的班主任胜任力测评总平均得分最高，为4.1399，具有初级职称的班主任胜任力测评总平均得分最低，为4.0016。具有高级职称的班主任胜任力水平比具有初级职称的班主任胜任力水平高个分值。从对具有初级职称班主任的调查结果来看，问卷总平均得分为4.0016。其中，学习能力的平均得分最低，为3.7601，而教学组织管理能力的得分最高，为4.2223。从对具有中级职称班主任的调查结果来看，问卷总平均得分为4.0245。其中，沟通合作能力的平均得分最低，为3.8857，而教学组织管理能力的得分最高，为4.2472。

从对具有高级职称班主任的调查结果来看，问卷总平均得分为4.1399。其中，责任心的平均得分最低，为4.0807，而教学组织管理能力的得分最高，为4.2831。