□ 林子轩

一、高职院校音乐课的潜在价值

为响应国家“一带一路”倡议，文化部“一带一路”文化发展行动计划指出，沿线区域应该实施“中华优秀传统艺术传承发展计划”，借以提升人民和民族的内在自信和自豪感。广西素有“歌海”之称，本土就有着非常优秀的音乐文化底蕴，多元化的民族音乐文化丰富多彩。高职院校作为社会人才的供给站，更应该宣扬传承本土民族音乐文化，从而提升学生的文化自信和自豪感。

音乐课在高职院校现已发展为不可缺少的课程，是高职学生获得精神粮食的重要途径，这一门课程承载着多元化的艺术教育，不仅形式丰富多彩，而且体现了人类的情感内涵和情操的陶冶，积极地引导学生追求真、善、美，对学生的思想道德塑造起到正确的引导作用。音乐可以提高学生的自身修养，高职院校开设音乐课程符合教育体系的要求，音乐教育可以提高学生的审美能力以及音乐素养，可以说，提高学生素质水平的重要途径是对音乐知识的学习。由于高职的生源大部分来自农村，学生的音乐知识与欣赏能力较薄弱，学生喜欢的音乐基本以流行歌曲、网络歌曲为主，对于民族音乐比较排斥，认为缺乏潮流感，从而对其疏远。笔者在非音乐专业的高职院校的音乐课中融入民族音乐元素，从而增强学生的国家意识、民族意识，激发学生对民族音乐的兴趣爱好。

二、民族音乐在教学中的渗透

（一）审美能力的提升

音乐是“美”的艺术，它有着“润物细无声”的教育功效，能够深刻地感染人。……