朱亚灵

摘要：随着我国教育体制改革的逐渐深入，在小学语文教学活动中课堂教学的有效性问题成为教育领域关注的主要问题，本文将从有效性的提高策略角度出发，结合小学语文课堂教学的实际，对小学语文课堂教学有效性的提高策略进行简要的分析。

关键词：新课程改革；小学语文；有效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0086-01

小学语文是小学阶段的重要性学科，在教学改革上，教师应当以新课程改革为标准，不断创新自己的课堂教学模式，让自己的课堂教学模式和教学理念走在时代前沿，走在教学改革的前沿，以促进国家素质教育目标的实现。

1.影响小学语文课堂教学有效性的问题分析

1.1 对新课程标准的把握不足。

新课程改革下，对小学语文课堂教学要求应该将语文自身的工具性及其所具有的人文性特点充分结合起来。但从当前小学语文教学中，可看出大多教师更注重语文的工具性特征，往往将许多精彩洋溢的文字通过简单的修辞句、背诵段或生字词等进行描述，导致学生无法了解语文作品中涵盖的背景信息与文学常识等。另外，在新课程标准中提及的合作学习也多流于形式，使学生的讨论与发言仅成为活跃课堂气氛的工具，导致语文课的实质内涵被掩饰起来。

1.2 教师忽视对整体学生特点的把握。

小学阶段的学生受自身性格特征及知识能力水平影响，在课堂学习过程中会表现出积极参与、被动参与或完全不参与的情况。若教师不注重对学生性格特征、思维方式以及学习方式等方面的正确把握，将无法正确引导学生思维方向与创新精神的发展。

1.3 教师评价多浮于表面。

新课程改革背景下，要求教师对学生的评价以阶段性为主，改变以往完全局限于试卷成绩评价的方式。尽管现阶段很多小学已向其方向发展，但教师在评价过程中仍存在一定的问题：如过于单一的评价语、言过其实的评价以及缺乏依据的内容，很难起到鼓励与指导学生的作用。

2.提升小学语文课堂教学有效性的策略

2.1 教师应深入理解课改目标，从而有效引导课堂教学。

教师在进行小学语文课堂教学时，首先要深入理解课改目标和教材内容，并以此制定教学目标，在课前要根据课程目标预备课堂教案，才能有效引导课堂教学。

如笔者在给三年级学生讲授《古诗两首》这篇课文时，会先设置好知识与技能、情感态度与价值观以及过程和方法等三维目标。首先，在知识与技能目标上，让学生掌握诗歌里的生词和诗歌的中心思想；其次，在过程和方法上，笔者采用朗读导入法、小组讨论法、多媒体展示法等方式进行教学；再次，在情感态度与价值观这一维度上，笔者则让学生深刻理解诗歌中流露的情感和审美意象，以提升学生的审美体验与语言表达能力。

2.2 积极构建新型师生关系，激发学生学习兴趣。

在教学中，小学语文老师需从深度、广度等多个角度来评估学生学习的参与程度，调动其对学习的参与度与兴趣度，加强师生之间的互动性，构建和谐的师生关系。

如在讲授《赵州桥》这篇课文时，教师可利用提问的形式进行导入，以引起学生的兴趣：“同学们，你们走过的最宽、最好看的桥是哪座？”以引發学生对“桥”形状和尺寸的思考，吸引其进行课堂互动，这样不仅能让课文讲解更加生动有趣，还可以提升学生的思维能力，让课堂教学更为生动。

2.3 加强学生学习主体性的培养，锻炼其合作学习能力。

在小学语文课堂教学活动中，学生是课堂的中心所在，也是语文教学的主体，只有引导学生主动参与到学习中来，才能提高其语文学习水平。同时，要引导学生学会问问题，帮助学生养成积极发现问题、乐于提问、积极讨论、自主学习的良好学习习惯。

如笔者在教学《小苗与人树的对话》这篇课文的过程中，采取了情景演示法与小组式讨论法，先让学生分别扮演苗苗与季羡林的角色，进行采访对话，再针对与课文相关的重要知识点的问题，让各个小组互相讨论并进行作答，根据他们的回答引导他们往正确的答案方向走，对于回答最积极的小组，给予一枚红旗徽章作为奖励。这样不仅可以提高学生主动思考问题的思维能力，还能增强他们的小组合作学习的意识，从而有效提升课堂的教学效果。

2.4 注重多元化语言评价，增强学生学习的自信心。

由于学生的语文学习水平良莠不齐，教师在统一授课的前提下，可根据不同学生设置不同的学习目标，并对学生给予语言鼓励，包括口头语言、肢体语言以及书面语言等，以增强学生学习的自信心。如当学生踊跃回答问题时，教师要微笑示意，其回答完毕后，教师可以对其回答正确的部分表示鼓励，对其不完善的部分加以引导。

如笔者在教授《落花生》这篇课文时，针对文中提及的花生的好处，让学生再列举几个优点，有位学生的答案出现跑题现象，笔者在对其加以指导后，肯定了学生回答的正确部分，适时纠正了学生答案的错误部分，让该学生的学习信心倍增。

3.结语

综上所述，在新课程标准的新要求指导下，教师在小学语文课堂教学过程中，应当立足于时代背景，立足于小学语文课堂教学现状，不断创新教学方法和教学理念，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，不断促进小学语文课堂教学有效性的提高，促进小学语文课程改革的不断推进。

参考文献：

[1] 阳娟.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].数码设计，2017，（10）：215-216.

[2] 李桂香.试论提高小学语文课堂教学有效性策略[J].赤子（上中旬），2016，（21）：226.