袁永红

摘要：由于陈旧的课堂教学模式过于单一与呆板，已经不再适应时代的发展，教师站在教育的最前线，是教育改革的重要引领者，为此，教师需要不断学习先进教学理念与信息技术，同时教师不能满足单一的教学方法而应当勇于开拓创新，而微课就是一项时代潮流下诞生的教学手段，具有现实可操作性与实践有效性，值得教师的借鉴与推广。

关键词：微课教学；小学语文；教学课堂；语文学科；应用

引言

在教育理念不断发展与教育模式不断改革的今天，微课顺应时代潮流而出现在教师的视野。越来越多的学校实践微课这项新的多媒体教学，也证明微课教学能够调动小学生的学习积极性，让小学生以热情的态度投入到微课课堂学习中，同时微课教学丰富了小学语文教学课堂的内容与质量，让语文课程的学习不再枯燥乏味，往往能够让教师收到预设的教学目标，具有实践的有效性。本文结合小学语文人教版课程，论述微课教学在实践中的应用。

一、关于微课教学的认识与现状分析

（1）关于微课教学的认识

微课教学，主要是在多媒体软件中播放一段小视频的模式展开教学，视频虽然只有短短的几分钟，但是在充分结合教材的前提下，小视频内容的针对性以及完整性强，能够让学生系统地掌握一个部分的内容。除此之外，微课教学还包括图像以及音频等，能够把看不到、听不着的相关知识变得有物可观、有形可感。由于小学生的理性理解能力弱，微课教学的普及正好符合了小学生的这一心理特征，让小学生通过微课的学习把难以理解的知识凭借图片与视频去更好地直观感受。同时微课也能够作为架起课文知识与建构情景之间的一道桥梁，帮助学生走进课文的情景中去感受作者所要传递的思想本质。微课虽然具有形象、生动，能够很快让学生走进语文课文的学习状态的优点，然而微课教学也不是万能的，不是所有的知识体系都适合展开微课教学，听、说、读、写教学，还是需要借助传统的课堂模式进行。

（2）微课教学的现状分析

当今教育活动中，微课教学被许多学校所借鉴与使用，并且在实践过程中也收到很好的效果，许多小学语文教师也能够打破传统黑板、粉笔、教师的课堂模式而引入微课教学手段，让语文课堂的学习更具有全面性、针对性以及开放性，让一行行抽象性的文字成了一个又一个的有趣图像，让小学生将感性与直观的理解上升到理性的文化高度。然而伴着微课的教学优势随即而来的是许多教师对信息技术的掌握情况的差强人意。许多教师对微课的软件制作技巧与方法不熟悉而导致微课的课堂质量下降。同时许多教师对微课教学流程也不能够很好把握与建构而导致微课教学课堂秩序紊乱。总而言之，微课作为一种新的教育改革产物的出现很好地为多元化教学课堂服务，带给教师教学上的方便，但是也是教师所面临的一项新挑战。

二、微课教学帮助教师创设情景也帮助学生建构情景

陈旧的课堂教学模式以填鸭式和说教式为主，严重地限制住学生的各项潜力的发展，同时也存在不能够帮助学生很好地建构语文情景而严重挫伤学生学习自信心的弊端，教师往往一节课下来不能够收到很好的教学预设目标，为此教师需要探索更加多元化的教学策略以便服务于语文教学课堂。而微课教学的普及很好地弥补了传统教学的这些缺点，让直观的图像与视频帮助学生理解课文，有利于学生对语文情景的建构，让语文的学习变得轻松而不再成为学生的一种负担。具体而言，微课的教学能够抓住小学生的心理特征，用小学生喜欢图像与音频的形式进行课堂教学，能够促使小学生感兴趣地学习而提高课堂教学的效率性。如，《秋天的雨》一课教学中，教师引导学生品味作者蕴藏在秋雨中生趣盎然的秋天景色。教师为了进一步让学生感受秋雨朦胧的秋景图，可以选择与文章文字相关的图像或是视频让学生观看，让学生直观感受秋天这个季节特有的缤纷色彩与充满人文性的丰收喜悦。如果教师所选择的图像或者是视频能够配合文章的文字朗读，那么教学的效果会更加的好。微课的教学直接把学生置身于课文中，也即用形象生动的图像、视频帮助学生建构作者的文学世界，能够让文字的理解教学不再仅限于教师的说教传授而是用更加丰富多元的形式呈现出来，只有身临其境地去感悟才能让学生对文字产生最深的印象。

三、在微课中介入作文能力的教学，培养学生创新能力

写作一直是小学生比较薄弱的环节，这是由于小学生缺乏对生活的观察与感悟的能力，而传统的语文教学课堂测重于知识的讲解与背诵，不能带给学生更深刻的体验。鉴于此，教师运用微课教学能够有效弥补传统课堂教学对能力培养的不足之处，以短小而内容充实的圖像、音频去抓住小学生的注意力，促使小学生仔细观察画面的细节，从而激发小学生的作文能力与创新能力。如，笔者曾经在微课教学中让学生观看春景图，有蔚蓝色的天空漂浮的白云与自在翱翔的鸟儿，有万物复苏的鸟语花香，有草木繁茂的生机盎然，这些图片，紧接着让小学生看图写作。有的学生抓住景物的特色去描写，有的学生能够更深层次地悟出“一年之计在于春”的道理。由此可见，由于每个学生感受世界的方式都有所不同，教师不能妄加否定学生的思想观点，反而更加需要抓住学生的心理与个性特征而不断去强化学生的观察能力，能够写出优秀作文的学生必定都有一颗能够观察、感悟生活的心。微课教学正好具有这一方面的优点，能够抓住学生的兴趣点而促使学生去观察、思考、感悟，从而挖掘学生身上的潜能，让学生充分发挥思维能力去创作优秀的文学作品。只有这样才能够让语文课堂具有现实意义与效率，因此微课教学也是培养学生作文能力与创新能力的一种教学手段。

总结：

微课的教学是一项先进教学理念的产物，小学语文教师需要运用得当，做到擅于具体问题具体分析，坚决不能把所有的知识教学都用微课展开。只要教师擅于使用微课教学，微课教学才能够对学生发挥好的影响力，去帮助学生建构语文情景，去帮助学生提高作文能力与创新能力，才能够具有现实意义性与效率性。

参考文献：

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