房建全

摘要：在新课程背景之下，构建初中英语高效课程，既能够提升学生的英语学习能力，还能够为学生今后更加复杂的英语学习奠定基础。所以，作为教师的我们应摒弃传统的教学方法，不断探索新的英语教学方法，从而提升初中英语课堂的有效性。

关键词：初中英语；教学方法；高效课堂

英语属于第二语言，学会英语对于学生今后的发展有着重要帮助。基于此，笔者在日常的初中英语教学过程中，会通過多种方式的教学方法进行教学。因此，本文将从构建全英语课堂、加强口语教学、组织课堂活动、创设教学情境四个方面进行分析研究。

一、构建全英语课堂

在初中英语教学课堂中，良好的英语教学氛围对于学生的学习以及高效课堂的构建是非常重要的。所以，笔者会在英语教学课堂之上，转变之前的传统教学模式，通过全英语课堂的教学，不断提升学生的英语学习及使用能力。

例如，我会在开课之前对学生进行提问“Do you know what the longest river in the world is called”，这时大部分的学生都会表示“I don't know”。随后，我就会直接通过英语回答的方式“Ok， so what we're going to do in this course is we're going to teach you about rivers”将学生带入到课堂的学习之中。在这样的课堂教学过程中，不仅能够进一步引导学生通过英语与笔者进行交流，还能够让笔者不断找出学生的英语使用错误点，从而加强针对性的教学。所以，建立全英文的初中课堂教学有利于初中英语高效课堂的构建。

二、加强口语教学

只有学生爱于表达，才能够不断提升学生自身的口语表达能力以及英语学习吸收能力。那么，在这样的情况下，教师就要在初中英语教学课堂中不断了解学生的想法，从而采取针对性的措施不断加强学生的口语表达能力。现阶段，笔者会在每天的英语教学过程中鼓励学生进行课文的朗读，从而不断培养学生的英语朗读习惯，提升学生口语水平。

例如，笔者在讲解“career、Urban development”等难以理解的词汇时，就会通过学生进行主题式故事创作为主，加强对于词汇的理解。如果教师只是让学生死记硬背，就算学生一时记住，也很有可能会在几日之后就忘记。所以，笔者会让学生以词汇为主题创作小故事之后，对其故事进行大声朗诵并课后进行背诵，从而使得学生在掌握英语单词的同时，还能够不断提升学生的英语写作能力，以及学生的口语交际能力，最终构建初中英语高效课堂。

三、组织课堂活动

枯燥乏味的课堂讲解，往往难以激发学生的参与兴趣，要想使学生主动参与英语课堂教学，教师需想方设法组织课堂教学活动，通过生动有趣的课堂活动来调动学生的学习积极性。单词是初中英语教学的基本内容，学生只有识记并掌握一定量的单词才能更好地进行阅读和写作训练。而单词的学习也是初中英语教学的一大难点。为使学生有效记忆单词，教师可在教学过程中加入一些小游戏以助力学生更好地进行学习。

例如，“The birthday party”一单元中有许多关于月份的单词，如"January、February、March...”教师在教学中可将学生分为若干个小组，以两组为单位举办组间对抗赛，当第一组的一位学生说出中文“三月”时，可同时指定第二组的任一名学生用英文来回答，若回答正确则该学生可向第一组任一位学生用中文说出一个月份并要求其回答，如此循环。若答错，则第一组的学生可继续发问，最后看哪个组得分多为胜。这样的小游戏能使学生集中精力于课堂，调动学生的参与热情，使其在娱乐中加强对单词的学习和记忆，最终构建并优化初中高效课堂。

四、创设教学情境

英语教学注重对学生听说读写各方面能力的训练，且目前的初中英语教材在编排上更加注重图片的应用，以为学生营造真实生动的语言应用情境，加强学生对语言的感知。在具体教学活动中，教师也应为学生创设生动活泼的教学情境，最大程度地吸引学生注意力，提高学生学习的积极性。英语教学只有在一定的语言文化氛围中才能取得更好的教学效果。因而，笔者会利用多媒体为学生创设特定的英语学习情境，营造学习氛围，使学生愉快地学习。

例如，在“What time is it now”的教学中，为使学生充分理解课文内容，学会用句式表达，教师可利用多媒体创设不同的问答情境，并根据不同的场景配上不同的音效，让学生有身临其境之感。如在火车站配上火车行驶的“咔嚓”声，在渡轮上配上汽笛声，在球场上配上观众的欢呼声等等，使学生融入情境之中，积极主动地根据多媒体所展示的内容进行对话练习，提高初中英语教学效率，构建英语高效课堂。

综上所述，初中阶段是学生学习的关键阶段，在英语教学中，构建高效英语课堂十分重要。基于此，教师应该从构建全英语课堂、加强口语教学、组织课堂活动、创设教学情境等方面，综合提升课堂教学效果，构建英语高效课堂。因此，教师在进行英语课堂教学时，要反复研究课堂的教学方法，根据学生的能力与特点，采用最有效的教学方法。不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。

参考文献：

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[3]杨翠英.多媒体环境下初中英语情境教学探讨[J].中国教育技术装备.2015（21）：78-80.