李宛龄

摘要：认清自己和良好的学习态度对初中生至关重要。采用问卷法进行抽样调查发现：初中生的自我认知度比较低，而在学习态度上存在一定的“高认知”和“低行动”的差异。因此，初中生应该不断肯定自我、反省自己、完善自我、树立自信心，从而提高对自我的认知度，改善学习态度。

关键词：初中生；自我认知；学习态度

中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）33-0246-02

一、问题提出

肖复兴在《我教儿子学作文》中提出：学习不是苦差事，做好学习中的每一件事，你就会发现“学习，是一块馍，你能嚼出它的香味来。”初中生一定要认清自己和自己正在做和想要做的事，理解自己的心态会对学习产生多大的影响。因此，本文针对初中生的自我认知和学习态度进行调查分析，并提出相应的应对策略。

二、调查设计

本研究的调查对象为初中生。问卷设计时，主要就初中生的自我认知对学习态度的影响的方面加以考虑，形成了包括学生基本信息共26个问题的初中生自我认知调查问卷，以初一、初二和初三年级为调查对象，发放问卷200份，收回168份，问卷回收率为84%，其中有效问卷154份，有效率为91.7%。

三、初中生自我认知与学习态度现状调查

1.初中生自我认知现状调查。对初中生的自我认知调查涉及到初中生对自我了解，用了12个问题来调查初中生的自我性格，自信心，自主性，责任心，与学校、老师、同学的关系。从调查数据整体分析，自我认知总分平均值为3.6769，12个问题平均值介于3到4.4之间，处于不确定到完全同意之间，大多数问题的平均值低于4，说明初中生对自我的认知整体水平偏低。得分最低的是问题10（3.0584）：我的学习成绩比较好，得分最高的是问题8（4.3052）：我喜欢帮助同学，在一定程度上反映了初中生对友情的重视和对自己学习状况的不确定性。为了进一步详细了解初中生的自我认知状况，将12个问题进行归类。将问题1—4归为自我认知中的自我意义，主要反映初中生对自我的界定和了解；将问题5—8归为自我身份，主要反映了初中生对自己在学校的身份和责任的理解；将问题9—12归为自我肯定，主要反映了初中生对自己的学习方法、成绩等方面的自我肯定。将这三类自我认知的平均数计算出来。自我认知中，初中生的自我身份平均值得分相对较高，达到了4.1364，自我意义平均值得分较低，为3.6266，而自我肯定的得分最低，只有3.2679，在一定程度上说明初中生对自己的身份和责任比较明确，但是缺乏一定的自信和对自我的全面了解及积极肯定。

2.初中生学习态度现状调查。米卢说过：“态度决定一切”。学习态度体现为对学习的认知和具体的学习行为。本次调查主要涉及到初中生对学习的兴趣、重要性、学习中的具体行为等12个问题。从调查数据整体分析，初中生学习态度总分平均值为3.706，12个问题每个得分平均值介于3.1到4.5之间，处于不确定到完全同意之间，说明初中生的学习态度值偏低。得分最低的是问题12（3.1883）：我会一边看书，一边给自己提问题，得分最高的是问题2（4.4026）：我希望通过努力获得好成绩，在一定程度上反映了同学们通过努力获得好成绩的渴望及学习中问题意识的缺失。为了进一步详细了解初中生的学习态度状况，将12个问题进行归类。将问题1—4归为学习态度中对学习的认知，将问题5—12归为学习行为。将这两类学习态度的平均数计算出来。学习态度中，初中生的学习认知平均值得分相对较高，达到了4.086，而学习行为的平均值得分比较低，只有3.5162，说明初中生对学习的重要性认知度较高，而在学习过程中表现出的行为不尽人意，在一定程度上反映了初中生对自身行为控制力较弱，在學习中存在高认知与低行动之间的差异。

3.初中生的自我认知与学习态度分析。为了进一步分析初中生自我认知的程度是否会影响其学习态度，以自我认知整体的平均值3.6769为界限，将调查对象分为两类：调研对象的自我认知值低于3.6769，界定为低自我认知，高于3.6769的为高自我认知。低自我认知度的调研对象学习态度平均值为3.4323，而高自我认知的调研对象学习态度平均值为4.1250。这些数据在一定程度上说明，高自我认知度的初中生学习态度平均值远远高于低自我认知的初中生。

四、调查结论与应对策略

（一）调查结论

基于调查结果得出如下结论：一是初中生的自我认知度比较低；二是初中生的学习态度中存在高认知与低行动的矛盾；三是初中生的自我认知程度会影响到他们的学习态度，高自我认知度的学生一般都会有比较积极的学习态度。

（二）应对策略

要提升初中生的自我认知和学习态度就必须以学生自身为核心，从学习兴趣、学习目标、自信心等方面入手。

1.提升学习兴趣，明确“我想干什么”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣能够让人将精力更多集中在自己感兴趣的方面，这样你就比别人有更多的时间和精力去学习。可以充分利用条件反射原理，将学习与你所喜欢的事关联。每次在学习前或学习中做一些自己所喜欢的事，比如听听自己喜欢的音乐、吃点自己喜欢的点心等，将自己喜欢的事情与学习一块进行，只要学习有好吃的、好听的、好玩的相伴，将对自己喜欢的东西的兴趣渐渐转移到学习上，这样，久而久之，学习也就和好吃、好玩一样，有意思了，学习兴趣也就提高了。

2.定一个可以实现但又具有一定挑战性的目标，并形成可以执行的计划。“凡事预则立，不预则废”。初中生正处于人生和学习的关键时期，明确自己的目标，就像是为自己找到前进的方向。在目标明确的基础上，将目标通过计划具体化，并具有可操作性。计划在制定时，一定要注意的是既要让学生能够完成，让他们看到成功的可能性，又要有一定的挑战性，激发他们的潜能。计划也分短期和长期计划。短期计划最好具体到每天，最好明确各项任务的完成时间。比如，今天需要做的各项作业完成时间、复习时间、预习时间、阅读时间、锻炼时间等。长期计划要强调系统性，比如，你未来要考的高中、你的3年阅读计划、学习提升计划等。

3.提高自己的行动力，说到做到，不能眼高手低，保持认知与行动的一致，明确“我在干什么”。在调查中发现，许多同学对学习的认知比较高，但学习行动很低，很多事情能想到，但做不到。只有将计划落实到具体的行动上，你最初所制定的目标也才可能实现。我们认为，提高自己的行动能力，可以通过如下途径：一是将自己的计划对外公布，让自己的爸爸妈妈、朋友监督自己完成；二是给每个任务设定完成的具体时间便于考核；三是定期对自己的学习行动和行为记录并自我评价。

4.多反省自己，找到自己的不足，加以弥补，完善自我。①反省自己。“金无足赤人无完人”，每个人都在不断的行动与反思过程中提升自我。反省自我就像是拿着镜子找到自己脸上的脏东西一样，在找到脏东西和缺陷的基础上，加以改进和完善。初中生正处于自我发展的关键时期，一定要学会自我反省，全面认识自己，全面提升自己。以日常学习中常见的考试为例：每次考试之前，要确定目标、全面复习，考试中应沉着应考，考过后要全面反思。首先看考试的过程及结果是否满意，满意或不满意的方面体现在哪；考得满意的原因是什么，经验是否值得推广；考得不满意原因是什么，需要如何改进；接下来，看考得不好是因为态度原因、智力原因还是性格原因（比如会做，但马虎），并有针对性地提出改进意见。②完善自己。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。初中生具有很大的可塑性，在认知和态度方面，一定要学会思考，学会寻根究底，要持续改进和提升自我。初中阶段的短暂学习只是我们漫长人生路中的很小一段。我们不仅要不断地反省自我，更要依据“理想的我”完善自我本身。所以，我们不能仅仅着眼于成绩本身，而更要学会学习的方法，要多于动脑，勤于思考。

5.树立自信心，积极肯定自我。爱迪生曾经强调过：“自信是成功的第一秘诀”。在调查中我们发现，很多同学不自信，对自己也不能积极肯定，认为不管怎样都学不好、学不会。实际上，这是错误的。我们每个人都有自己的优缺点，要树立自信心，相信自己，认为自己一定能成功。通过自信心的树立，激发自己的潜能，并体会成功的滋味，再反过来进一步提高自己的自信心；同时，要学会客观评价自我，善于挖掘自己的闪光点，积极肯定自我。成功有很多种，昨天做对一道题，今天做对两道题就是进步、就是成功。一定要调整好自己的心态，进行积极的心理建设，相信自己，未来就一定会成功。