孙运金

摘要：大学生科研训练计划是培养学生创新、创业的良好平台，我国在此方向的教育不断的加强。本文从北京农学院为代表的普通本科教育院校角度，分析并总结了科研训练计划对包装工程专业本科生的重要作用和存在的问题。

关键词：包装工程；科研训练；创新能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）33-0025-02

自從20世纪60年代，美国在世界上最早开展了本科生科研训练活动，鼓励支持本科生参与教师的研究项目，开启了本科生参与学生研究的先河。相对于国外大学，我国高校的本科生科研活动起步较晚，直到20世纪90年代，开始学习借鉴国外的科研训练，主要以科技竞赛活动的形式出现，这阶段可称之为萌芽期。1996年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出了学生要尽早参与科技研究开发和创新活动，鼓励跨学科选修课程，培养基础扎实、知识面宽、具有创新能力的高素质专门人才。至此，一批研究型大学纷纷进行了尝试和探索，学生在导师的指导下开始从事简单的文献查阅、外文资料翻译等简单的研究活动。2001年8月，教育部发布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》进一步强调实验教学与科研课题结合，让学生参与科学研究和创新活动，并将本科生科研训练情况纳入普通高等学院本科教学评估体系中。这一时期，主要以研究型大学为主开展本科生科研训练，仅把科研训练计划扩展到本校的其他专业，很多的普通本科院校没有重视本科生科研训练的培养和探索，从整个教育行业来看，大学生科研训练计划还是处于成长期。2005年教育部1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确要加强本科生科研训练作为我国高等教育改革的重要方向之一，2006年启动了国家大学生创新实验试点工作，这是第一次在国家层面上实施的直接面向大学生的科研训练项目。2011年，教育部在“大学生创新性实验计划”基础上，又增加了大学生创业训练和实践项目，覆盖了全国116所中央部属高校和620所地方院校的25万余名在校大学生，成为高等学校本科教学质量与教学改革工程项目中覆盖最广、影响最大的项目，也标志着本科生科研训练计划进入一个新的发展期。

随着大学生科研训练在全国高校的推广和普及，大学生科研训练计划的组织与管理逐渐成为大家高度关注的问题，它不仅关系到该项目能否顺利实施，更涉及该项目的实施效果和可持续发展。大学生科研训练体系对大学生各方面综合素质的发展都有着很大的影响和促进作用，如何构建一个完善的科研训练体系并能有效地执行也就显得尤为重要。针对我校新成立的包装工程专业的学生，自2012年开设以来，目前已完成了6项校级科研训练计划项目，笔者也亲自指导了三个学生团队顺利完成了科研训练，但也存在较多的问题。

包装工程学科是为培养适应经济建设与社会发展需要、熟练地掌握商品包装的设计工艺以及生产装备方面的知识复合型高级专门人才，培养学生系统地掌握包装工程的基础理论、基本知识、基本技能和所需的专业知识，初步具备综合运用所学知识分析解决包装工程中遇到的研究、运用、规划、设计制造和营销等方面问题的能力，具有较强的创新精神和获取新知识的能力、收集处理信息的能力、团结协作和社会活动的能力，具有一定的市场经济、经营管理、人文科学和工业美学知识，具有较强的环境保护意识。由此可见，包装工程专业是一个涉及方向较多的应用性学科，结合本校基础条件，此学科要和食品背景联系在一起，例如，食品包装，食品安全和有害物质的检测等，大学生训练计划可对包装工程专业开展相关方面的研究，让学生们更快、更早的接触到实际的科研项目中，有利于全方位开发学生的动手能力，有利于加强学生对课堂知识的实际应用。但在实际的执行过程中，大学生对科研训练项目的参与度以及组织方式并不清楚，针对项目的要求和结题条件认识不够，没有具体的计划和分工；有些学生团队申请下来后并不能认真按照项目进度执行相关的研究内容，团队的写作也需要进一步的加强，团队的负责人难以统领整个团队，更重要的是缺乏与指导老师及时沟通。针对上述的这些实际存在的问题和学生的思想状况，对大学生科研训练计划的组织单位提出如下几条建议，以期让大学生科研训练计划得到更好的效果。

一、加强学生科研训练宣传

大学生科研训练针对的是一个群体，这个群体涉及不同专业、不同研究领域，如何吸引优秀学子从事科研训练，首先要做好宣传工作。项目的申请时间可适当提前至大一下学期，可以给学生更多的考虑、探讨和调研时间，采用讲座的形式，分别邀请之前参加过大学生科研训练计划的学生和指导老师宣讲科研训练的目的和意义，对学生自身科研能力的提升等方面进行全面讲解，重点讲述学习能力的培养、创新能力的培养、科研过程与成果的分享以及科研过程中面对困难如何解决等。指导老师应用文献调研、计划方案实施、数据分析等方面展开，详细讲解如何实施项目的创新设计，引导学生们结合自己的兴趣和爱好来开展项目的创新性研究，同时还强调做科研训练的正确方法，良好的科研素养和习惯，这对以后的科研开展工作是非常重要的。

二、加强对指导教师的管理

大学生第一次经历科研训练，需要指导老师重视学生的心理承受力。因为学生们仅把科研训练当作一门课或一个课外活动来完成，当给学生们一个不知道如何执行的研究任务时，需要及时认真的讲解，问题也要从简单到复杂，循序渐进的提高他们对科研的认知能力。事实上，大学生科研水平的高低一定程度取决于指导教师指导水平的高低，指导教师的重视程度和责任心对学生的科研能力的提高有直接的影响。因此，项目组织单位要制定完善的指导教师的岗位管理职责，对指导时间、次数、内容做详细的规定，不负责任、没有按要求完成指导工作的教师应受到相应的处理。在此方面，可以建立双向评价机制，提高师生的交流水平，项目作品可参与到竞赛项目，通过评比和颁奖的方式提高师生的参与热情。

笔者在指导过程中，主要是帮助学生熟悉实验仪器、确定研究方向、文献调研等，具体工作包含实验方案设计、结果分析、测试分析等都是学生独立完成。在项目实施过程中，教师需组织项目成员定期举办例会，检查跟进项目进展并给出指导意见，讨论项目的下一步任务，在整个项目过程中，指导教师要将学生的创新和教师的适当引导有机结合，最大限度的激发学生的科研热情。

三、建立科研成果交流平台

项目结题的形式可以灵活多样，采取多种形式来展出团队的项目成果，这不但提高了学生参与项目的成就感，也是通过宣传进一步加强学生对项目立项的认知，有利于提高学生后续的科研水平，增强对项目的责任感和使命感。例如，以书面简介或实物的形式展示项目结果，学校及学院网站定期宣传，邀请企业参观等。通过宣传可以增强已参与学生的自豪感和积极性，培养口头表达与提高心理素质，吸引低年级学生参与项目，也可以吸引感兴趣的企业与学校开展合作项目，为大学生的后续科研与创新活动提供有利帮助。对于项目成果有进一步研究价值的学生团队，可根据情况进一步深入研究，或交给下一届的同学继续做下去。对于有实际应用价值的项目，可向上级部门申报公益性或推广性的项目，也可以支持学生创业，根据需要建立小规模的销售点，给学生提供一定的资金支持，鼓励学生创业。

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