刘静　苏志华　徐筑燕　魏媛　彭亚君　王晓丹

摘要：本文介绍了校外实习基地的重要性以及校外实习基地建设中存在的若干问题，其主要原因归纳有四点：一是高校扩招，当前实习基地的数量远不能满足实习生增长的需要；二是理念传统，实习经费少；三是校外实习学校缺乏相应的政策支持；四是实习生的学习水平有限，影响了实习学校的教学质量。为了有效的解决这些问题，本文探讨了校外实习基地建设的新模式，即“1+2+N+2”模式（成立1个服务团，建设2个教育实习基地，开展N个主题活动，做好2件事情），开展“教育帮扶”为主题的校外实习运行机制，多途径开展教学实习、培训实践活动，定期组织教育专家到基层实习学校和农民工子弟学校上公开课、举办讲座、与实习学生结对等，推动实习生与结对的基层学校、農民工子弟学校的教师开展“传帮带”活动，引导城市优质教育资源向基层拓展和辐射，从而让校外实习基地以及其运行机制快速健康的运转起来。

关键词：实习基地；模式；运行机制

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0128-02

一、校外实习基地建设的重要性

国内外已经在校外实习基地的建立模式和运行机制的探讨、实践方面开展了许多研究。校外实习基地建设是实习教学的核心，加强校外实习基地建设是培养高素质、高水平教学人才的有利保障，也是解决大学生日益严重的就业形势的有效方法[1]。校外实习基地的建设与运行是高校加强大学生专业知识，丰富大学生教学工程意识、直接经验和实践能力，提高毕业生就业竞争力的重要环节。

二、校外实习基地建设中存在的问题

目前，各高校近年来对校外实习基地的建设方面投入了巨大的心力、人力和财力，但是其基地模式建立和运行机制的有效运转等难以落到实处，实习的质量和效果不是很理想。究其原因：（1）高校不断扩招，招生规模与实习生人数激增成正比关系，当前实习基地的数量远不能满足实习生增长的需要；（2）高校对校外实习建设的理念传统，实习经费多年涨幅甚微，供小于需，这样对稳定扩建实习学校，尤其是选择面向条件差、师资薄弱的农民工子弟学校方面增加了难度；（3）从校外实习学校的接待方来讲，没有相应的政策确定把接待实习生作为教学任务或是纳入应承担的本职工作，常常让实习学校感到教学秩序被打乱；（4）实习生的学习水平有限，教学效果差，影响了实习学校的教学质量[2，3]。

三、校外实习基地的建设新模式

建立以“1+2+N+2”模式为运行机制的校外实习基地，使学校或学院能主动地规划、投资，并且长期、稳定地发展实习基地，利用学校优势（师资、设备、技术等），运用市场机制，在承担本校学生实习任务的同时，也可以与实习学校共享城市优质教育资源。

1.成立1个服务团，以教师为主体，吸纳教辅人员等优秀的教育工作者参加，设立服务团办公室，负责活动安排、职责分工、人员安排等。

2.建立2个校外实习基地（如：修文县六桶中学、清镇市麦格小学），服务团组织实习生到校外实习基地，按照学校的具体情况和要求，合理安排教学科目和内容，共享城市优质教育资源，为建设公平共享的创新性中心城市做出一份贡献。

3.开展N个主题活动：在做好两个校外实习基地教育专家公开课工作的基础上，通过开展实习生教师能力培训、邀请全国知名教育名家来授课、家庭教育培训、文艺进课堂、心理辅导、捐资助学等活动拓宽教育服务方式，丰富教学实习活动内容，做到一月一主题，一月一重点。

4.做好2件事情。第一件事情，组建1个学生合唱团。通过音乐示范课下乡，在校外实习基地组建学生合唱团，旨在为贫困地区子弟，特别是农民工子弟提供公平教育的机会，培养音乐兴趣，提高音乐素养，促进其心灵健康成长。合唱团组建后可根据实际情况，安排交流演出，开阔学生的视野，转递来自大山深处的声音。第二件事情，开展1次学生绘画作品展览。通过美术示范课下乡，将校外实习基地学校的学生绘画作品收集起来，在学院进行巡展，发起爱心捐款、拍卖活动，不仅展示了学生对生活的热爱和对美好未来的想象，提升了他们的荣誉感和自豪感，而且将捐助的款项作为该学生的教育费或生活费，减轻家庭的负担，让他们感受到成长的幸福和快乐。

总之，通过“1+2+N+2”模式（成立1个服务团，建设2个校外实习基地，开展N个主题活动，做好2件事情），开展“教育帮扶”为主题的教学实习运行机制，多途径开展教学实习、培训实践活动，定期组织教育专家到基层实习学校和农民工子弟学校上公开课、举办讲座、与实习学生结对等，推动实习生与结对的基层学校和农民工子弟学校教师开展“传帮带”活动，引导城市优质教育资源向基层拓展和辐射，从而让校外实习基地以及其运行机制快速健康的运转起来。同时，从大学实习生中培养优秀的、高素质和竞争力强的大学生。

四、几点建议

建立“1+2+N+2”模式的校外实习基地的核心和关键是要切实落实以下几点：（1）服务团成员的分工和职责要明确清晰，建立负责责任制度；（2）建立两个校外实习基地相互评比的考核方式来检查学生的实习质量；（3）在开展一月一活动的专题活动的时候，要充分利用课余活动时间，不能影响实习学校教学进度和质量的完成；（4）做好学生合唱团和绘画展览相关工作的同时，要得到相关政府部门的支持以及校外爱心企业的资助，为校外实习基地稳定的建设和管理营造有利的宏观环境[4，5]。

通过校外实习基地新模式的建立和运行机制的探讨，希望为校外基地建设与管理的有序、健康、稳定发展献言献策，为学生、学校、政府、企业未来形成的社会多赢关系打开新的思路。

参考文献：

[1]赵志群.对工学结合课程的认识（一）[J].职教论坛，2008.

[2]李坚利.高职教育实训基地建设的探索与实践[J].职业技术教育，2009.

[3]蔡敬民，董强，余国江.高等院校实习基地建设新思考[J].中国大学教学，2009.

[4]江家发.高师院校教育实习基地建设的实践与思考[J].中国高教研究，2005.

[5]张安富.加强实习基地建设的实践与思考[J].中国大学教学，2008.