韦杏　邹敏　梅小平　李崇进　石春龙　罗榆皓

摘要：壮医学是壮族人民在长期的生产、生活及与疾病作斗争的过程中形成的具有历史悠久的一门医学，是我国民族医药学的重要分支，具有鲜明的地域性。壮医学后期临床教学是决定壮医学教育的关键环节，因为它是一门应用性学科，对实际操作要求高，因此拥有好的临床实践教学基地非常重要，它可以保障我们顺利开展临床教学，提高教学质量，这是实现壮医人才培养目标的关键，而且还是壮医药卫生事业发展的需要。

关键词：实践教学基地建设；壮医人才培养；探讨

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）35-0050-02

实践教学是高等教育培养应用型人才的重要环节，而实践教学基地建设是实现这一目标的重要保证。近年来，随着我国《壮瑶医药振兴计划》政策的实施，现有的壮医专业人才已不能满足社会的需要，使壮医高等教育迎来了一个迅速发展的时机。我校开办壮医本科教育较早，到目前已有15年的历史，然而摆在我们面前的重要任务是如何通过加强教学基地建设，从而进一步提高人才培养质量，这是壮医学发展的必然趋势。

一、学校实践教学基地建设现状

实现高等医学教育的人才培养目标，学校必须充分发挥领导和导向作用，不断推动教学基地的建设，这样可以促进各个教学基地之间形成良性的竞争机制，从而实现医学教育与卫生事业的共同发展。我校注重实践教学基地建设，已拥有稳定的临床实践教学基地53所，其中直属附属医院3所、非直属附属医院9所、教学医院23所、实习医院12所、社区卫生服务中心6个，新建设的广西中医药大学第三所附属医院——国际壮医医院将于2018年底投入使用，在更大程度上可以满足壮医临床教学的需要。我校制订了临床教学基地建设与管理的各种规章制度，并加强对医学类学生实行实习量化考核、实习出科考试、实习中期考核、实习综合评价和毕业临床综合能力考试，建立了后期临床初中教学评价保障机制，保证了临床实践教学的质量，实践教学基地建设为培养高质量的医学人才提供了重要的条件。

二、加强壮医专业实践教学基地建设的设想

（一）根据教学要求及人才培养的目标，甄选和建设教学基地

1.我校壮医学教学基地现状。壮医专业学生的中医。壮医的临床医学课程比例为4∶3∶3，其中临床课程在五年制本科生的学习时间中占60%，是壮医学专业学生把理论应用到临床实践的重要前提，可以提高学生的临床思维能力，使学生逐渐向一名合格的壮医医师方向迈进。社会对壮医专业人才需求的不断增加以及随着我校壮医学的发展，学生人数不断增多，也对临床教学基地建设提出了新的要求。截至目前，我校的壮医学实践教学基地逐渐朝着4级“教学基地网”（附属医院、教学医院、实习医院及实践活动基地）的方向发展，这些教学基地承担着我校壮医专业的部分教学任务，其有利于实现壮医人才培养的目标。因此，学校除了积极建设国际壮医医院，还要广泛联系其他与壮医相关的医院和研究机构，增加与其联系合作的机会，给学生更多的临床实践机会。实际上许多有名的医生，都分布在基层卫生医疗机构行医，有的还是个体诊所或私人保健会所，这些壮医名师都有祖传的治病技法或偏方、秘方，疗效非常好，在当地口碑甚佳[1]。类似这种资源可以将其拓展成为壮医学生专业性实践教学基地，以增加壮医学生在教学实践方面的资源，根据教学要求组织学生进行见习、实习和暑期社会实践活动等。同时，为了提高壮医学生的临床操作能力，根据培养壮医学的实训教育教学需要，建立起壮医学实训中心，对壮医学生进行实习前和毕业前的实训和考核，确保实践教学的成效。

2.学校根据壮医学的专业教学特点，对于壮医实践教学基地实行分级分层地选评和建设的原则。作为实习、教学综合性医院的选评必须满足国家教委、卫生部、国家中医药管理局关于印发《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》的基本要求，并且交通及食宿条件也能满足实习生的日常需求。同时，对于壮医专业性社会实践活动基地的遴选，可以根据壮医现有卫生机构的条件和壮医特色技法传承的教学需要择优择长，灵活选择，不用面面俱到。

3.在教学基地的选建过程中始终坚持评选原则和互惠互利与共同发展的建设原则。作为教学基地，除了根据学校的安排承担一定的教学任务外，还必须保证教学质量和培养目标的实现。在相关的教学设备及硬件建设方面，由医院及学校共同解决。与此同时，学校也会对教学基地提供一些帮助，例如定期举行教师培训班及安排基地教师到附属医院进行学习等。通过这些活动可以提高基地带教教师的整体水平，从而提高带教质量，更有利于学生临床能力的培养。通过促进学校与教学基地的联系，增强双方的合作与情谊。同时，学校对教学基地及实习医院进行评选，对于部分优秀的教学医院且已承担相应理论课的实习医院进行重点建设，助其完善相关管理体制，使医院的综合实力更上一层楼。

（二）分类指导，分层管理，不断推进教学基地的提升

作为壮医学生实践教学基地，根据基地现有条件可以分为三类，有计划、有目的地进行分类指导和管理。第一类为省（市）中医、西医、壮医综合性三级甲等医院，可利用其中医、西医、壮医的学科实力，为壮医本科学生提供中、西、壮医临床实践培训和学习，为今后适应各级医院工作打下坚实的基础。第二类为县中医（壮医）二级甲等医院，壮医特色明显，病源充裕，动手机会多，可作为壮医学生专业见习和实习的补充。第三类是乡填卫生院、私人诊所、健康会所、药市或健康产业园等，这是壮医特色技法传承和服务患者的良好基地，可作为壮医学生进行壮医社会实践活动的必需。

（三）严格教学管理，把控教学环节，促进教学基地医、教、研互惠

根据三类实践教学基地进行“教书育人”的特点，制定相关的教学内容和管理办法，进科、出科均有考核，严格各项实践教学活动，使基地发挥应有的作用。在进行实践教学的同时，壮医专家、教师、学生可以带着课题边学习、边实践、边研究，分享壮医研究成果，带动并促进医院壮医临床学科建设和诊疗能力的提升，推进壮医临床发展，使基地得到实惠，壮医学生也有了学习和研究的根基。

三、充分发挥实践教学基地建设在壮医人才培养中的作用

壮医专业学生实践教学能否达到预期目的，实践教学基地建设是一个十分重要的因素，因此对壮医人才培养极为重要，最基本的作用有四个方面：（1）提高壮医学生临床思维和临床能力；（2）提高壯医学生传承壮医特色技法的能力；（3）提高壮医学生学习专业的主动性；（4）提高壮医学生适应社会和服务基层的能力。壮医学和其他民族医学一样，也是一门实践性很强的学科，人才培养都以师带徒的方式进行，所以在临床实践上的培养才是壮医学人才培养的主要途径[2]。壮医来源于民间，也必须回馈基层。

四、小结

壮医临床教学实践基地建设是一项全新的工程，没有现成的经验可以借鉴。作为新兴的一门课题，既要借鉴中医、西医的经验，又要根据壮医学的教学规律性和基地现有条件的特殊性；既要精心打造壮医临床实践教学的“航母”——国际壮医医院，又要借助现有的医疗机构和社会力量，将壮医实践教学基地建设全面铺开，不仅在广西少数民族地区[3]，在经济比较发达的桂东和沿海地区也要逐步建立起壮医临床教学实践基地，才能使壮医人才培养质量得到保障，这也是壮医药事业实现飞跃发展的重要举措。

参考文献：

[1]陈攀，庞宇舟.壮医学本科专业实践教学改革探讨[J].广西中医药大学学报，2013，16（03）：112-113.

[2]曾学文，罗伟生.壮医学专业本科毕业生实践能力提高的策略[J].中医药管理杂志，2015，23（14）：164-165.

[3]邓远美.壮医临床教学实践基地建设与思考[J].医学与社会，2007，20（03）：53-54.