艾洪庆

摘要：高校学生工作是实施体验式教育的重要场域，其实施路径分为五个方面：加强顶层设计；注重情境创设；加强改革创新；加强实践教育；广泛利用网络新媒体技术。

关键词：学生工作；体验式教育；实施

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）33-0048-02

随着社会的发展，大学生群体的主体意识日渐增强，学生习惯于根据其个人体验和利益需求来评价学校的各项工作。对校园生活、学习、交往、精神和发展需要的满足己经成为学校工作尤其是学生工作能否赢得学生信赖和支持的重要因素。这种变化要求学生工作必须从学生全面发展的实际需求和体验出发，以学生为中心，改进工作方式，提高培养质量。

一、体验式教育的内涵

体验即亲身经历，它是“一种图景思维活动，其中‘图景是一种跨越时空的整体性存在，它同时包含着个体的生活阅历、当下生活场景和未来人生希冀”[1]。在教育学中，体验通过关注和尊重学生主体，触动和感染学生心灵。体验式教育是教育者根据教育目的及学生特点，引导学生参与具体体验，使学生在亲历的过程中学习和成长的一种教育方法。相对应的，学生则通过“具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用”四阶段实现了一个螺旋上升的循环式体验学习过程[2]。体验式教育的内涵包括五个方面：①体验式教育的主体是受教育者。②体验式教育既有直接体验，也有间接体验。③教师要运用各种措施、方式来创设学习情境，使学生乐于体验，学生也要学会深度体验。④尊重受教育者的个体差异，坚持多元化评价标准。⑤体验的目标是使学生学会感受、学会思考、学会学习，提高教育效果。

二、学生工作中的体验式教育内容

高校学生工作是直接面对一线学生的教育管理和引导服务，是践行立德树人教育使命的重要载体，必须以学生为本、实施体验式教育、培养全面发展的人才。从学生个人发展需要的德、智、体、美等维度来看，学生工作中的体验式教育内容可以分为思想道德体验、文化审美体验、心理健康体验和创新创业体验等方面。

1.思想道德体验。学生工作的基础在于思想道德教育。思想道德体验是在思想道德教育的过程中，通过设计教育情境，利用特设的活动场景、游戏活动以及实践训练等，启发体验者独立思考、感悟道理、实现情感认同、信念内化以及行为外化的过程。关于道德体验，前人已做过深入研究。学者刘惊铎认为，体验本身就具有道德教育的价值。道德体验“以体验为切入点并通过体验形成每个人独特的情感——态度系统和意义世界，促进情感和认知相互影响以生成和发展完整的个体德性”。[3]

2.文化审美体验。文化审美体验是体验者与另一种生活方式的碰撞。学生工作中的文化审美体验是指学生在校园文化建设和审美教育中所产生的图景式思维活动和情感、认知变化。在高校校园文化建设和审美教育中引入“体验”概念，目的就是改变传统模式中学生被动参与的局面，创新设计文化活动载体，充分培育和挖掘大学生的文化艺术修养和潜质，提升大学生的人文素养和审美水平。

3.心理健康体验。心理健康教育是学生工作的重要方面和重要载体。在学生工作中，精心设计心理健康教育情境以及特色活动，引导体验者感受、分享、反思自己的体验，进而促进参与者身心健康水平的过程就是心理健康体验过程。体验式教育可以大大提升心理健康教育的效果。

4.创新创业体验。创新创业教育是把人的“知”与“行”统一起来，实行“教、学、做相统一”，以学生为主体的主动性学习教育模式。创新创业体验，就是利用体验式手段丰富创新创业教育的内容和形式，充分发挥体验主体亲历、分享、反思的强大作用，将创新创业知识潜移默化的传递给学生，提高学生从事创新创业活动的积极性与参与水平。

此外，所有学生都处于一定的组织管理中，以上四个方面的体验也都是通过学生组织来实现的，学生在组织管理方面的体验也是教育的重要内容。综上可知，学生工作的绝大部分内容都是体验式教育，体验是学生工作的基本方式之一。加强体验方法的运用可以有效提升学生的工作效果。

三、体验式教育在学生工作中的实施路径

1.加强顶层设计，健全制度建设。①整合资源，多方联动，成立统一的组织管理机构。例如，为了加强创新创业教育，笔者所在学校整合学生处、教务处、工商管理学院等多个部门成立了创业学院，并对外合作，引进师资，购买资源。在校内则面向全体学生开设创业教育必修课，同时成立了创业孵化基地，为大学生创业提供了各种服务。②加强制度设计，做好引导。为了加强综合素质教育，学校可以制定学生综合素质培养方案，协调教务处开设文化素养类和审美教育类的通识教育选修课，采取鼓励措施引导学生选修相关课程，从而提高大学生的审美素养和审美能力。③加大人力、物力投入，如制定具体的激励措施，鼓励学生参加各种专业竞赛、创业比赛，大力表彰创新创业个人，积极营造创新创业氛围。

2.通过情境创设，营造体验氛围。①人为教育情境的创设。学校应加强学生生活学习环境与文化氛围的营造，建设符合独具本校特色的文化景观。结合本校办学特色，着重宣传本校特色校园文化，提升情境体验育人效果。学校也应积极引导学生参与教育情境的创设。②利用特定的功能性场所来开展体验教育。高校应建设必要的大学生文化艺术活动中心和传统文化体验类场馆等，邀请学有专长的教师开设体验活动，并出具体验报告，给予学生综合素质培养的学分。③改进教育教学方式，创设体验式教育环境。

3.注重改革创新，加强常规性工作。①重視主体需要，依靠学生开展工作。通过学生自主组织、策划、参与丰富的文化艺术活动，构建和谐的文化氛围。聚焦特色，形成文化品牌，例如笔者学校开展的孔子学堂小讲坛活动，学生既是组织者又是主讲师；大学生汉服礼韵社作为传统文化社团自行组织的中秋传统习俗体验活动等。学生在这种角色互换和体验中自然的受到文化的熏陶，朋辈教育模式也更容易被接受。②改革工作制度，提高工作效能，例如加强校内勤工助学工作，规范其形式、内容，将勤工助学活动社会化，使勤工助学岗位逐步趋同于社会劳动岗位，为大学生成功就业提供参考经历。建立助学档案，制定勤工助学与就业关联的制度；促进学生在勤工助学岗位上创新成果的转化。③创新工作形式，提升教育体验。如：针对新生班级团体，可充分利用朋辈体验分享与评价，开展“滚雪球”、“相识接龙”等活动，促进学生认识自我、接纳自我，改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式。

4.理论联系实际，加强实践教育。①通过社会实践和专题活动开展体验教育，如组织学生参与自然资源的考察，以培养生命意识和环保意识；组织学生采访老党员、老兵为学生上党课，举办道德模范朋辈报告会；开展主题辩论赛、座谈会、演讲、情景剧等。根本途径则是引导学生参与生活和生产实践，与基层的群众打交道，激发其社会责任感、使命感，以便体验社会的发展对人的要求的新变化，提升个人道德境界。②加强校企合作，拓展体验式教育载体资源，如笔者所在学院就有三个校企合作专业，每年都会安排大批学生到企业实习、参观、调研，参加项目体验活动，开展交流合作，为提升学生的实践动手能力，增强创新创业意识提供了重要助力。

5.广泛利用网络新媒体，增强教育体验。网络技术日新月异，社交新媒体成为了广大青年学生的聚居地。学生工作必须紧跟时代步伐，时刻关注学生的情感体验需求，广泛利用网络新媒体技术，通过网站、QQ、微信、微博、网络空间等交互式网络载体，采用学生喜闻乐见的形式，发布德育信息，传播健康文化，扩大覆盖面，增强时效性，同时注意加强师生的信息情感互动，凸显学生的体验主体价值，提升工作效率。

需要注意的是，体验式教育的开展终究要依靠人来完成。除去以上实施路径，还要注意提高学工人员的思想认识，加强学习，认识到体验式教育的重要性，学会体验式教育的方式方法和工作思路。学生个人体验千差万别，要想运用体验式教育做好学生工作，必须结合具体情况采取灵活办法。任何变化都是内因起决定性作用。体验式教育的效果最终取决于学生的互动和反馈，学生也要深化对体验式教育的理解，端正学习态度，变被动为主动参与，并且要加强反思、交流、应用，这样才能真正提升教育效果。

参考文献：

[1]刘惊铎.体验：道德教育的本体[J].教育研究，2003，（2）：55.

[2]大卫·库伯.体验学习——让体验成为学习与发展的源泉[M].王灿明，等，译.上海：华东师范大学出版社，2008：序言第4页。

[3]刘惊铎.道德体验引论[J].陕西师范大学学报·哲学社会科学版，2003，32（1）：85-93.