【摘 要】随着社会经济不断发展，我国教育事业发展迅速，尤其素质教育和新课改工作的持续深入进行，促使小学英语教学理念和教学模式发生了巨大的变化，情感教育受到了越来越广泛的重视和关注，对于小学英语教学中情感教育的合理运用和有效性，也提出了更高的要求。由于小学生的年龄偏小，心理、生理发育并不完全，小学生的学习行为带有明显的情绪性特征，并且容易被情感因素所干扰。在小学英语教学中加强情感教育，可进一步激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，保障学生以积极的情感参与教学。笔者即围绕小学英语教学，就情感教育的教学应用途径和措施，发表几点看法，以供相关教师参考。

【关键词】小学英语；英语教学；情感教育

在小学英语教学过程中贯穿落实情感教育，是现代教育发展的必然需求和重要成果，是素质教育目标科学实现的基本要求，代表着对学生情绪变化、个人态度等情感因素的关注，其对于教师更加全面、深刻地了解学生学习动态和需求，促进学生思维、能力以及个性的健康成长，具有重要的教学意义。近几年，我国教育事业发展迅速，无论是素质教育，还是新课程改革，均取得了一定的工作成果，促使小学英语教学理念和教学模式发生了较大的改变，学生的教学主体地位日益突出，情感教育在小学英语教学中的应用，也受到了越来越广泛的重视和关注。本文即围绕情感教育在小学英语教学中的应用，从师生关系、积极情感、语言情景、学习氛围四个方面，进行了研究和讨论，具体内容如下：

一、良好师生关系的建立

新课程改革背景下，学生在小学英语教学中的主体地位得到了广大教师的普遍认可和关注，教师更多地以组织者和引导者的身份参与教学，侧重于对学生主观学习思考和学习认识的引导，以完成各项小学英语教学目标和教学任务。在这种环境背景下，教师必须充分认识并尊重学生的主体地位，通过与学生平等、友好地交流，深入了解学生的学习问题和个性化需求，并在教学过程中投入更多的耐心和关怀，以建立良好的师生关系，激发学生的内在学习动力，帮助学生更好地参与各项英语教学活动，提高学生的综合能力和素质。同时，小学生的年龄普遍偏低，在课堂学习过程中对教师有着本能地依赖，当学生感受到教师的关怀时，就会对教师产生信赖，并更容易对教师所教授的科目产生兴趣，从而产生自主学习的意识和行为，为个人能力的发展和提高而不懈努力。

考虑到小学生的心理特点和认知水平，良好师生关系的建立，需教师做好以下两方面工作。一方面，教师需摒弃传统的教学理念和教学模式，将自己与学生放在平等的地位进行对话，并且要主动与学生进行交流，主动关心学生的生活和学习，尤其对待部分学习存在困难的同学，教师更要投入相应的耐心和爱心，指导学生掌握正确的学习方法，帮助学生建立学习自信，激励学生成长；另一方面，教师在课堂教学中要格外注意个人的行为和言语，为学生树立积极的榜样，从而对学生进行潜移默化的影响和教育。

二、充分利用积极情感的引导作用

考虑到小学生的心理特点，小学英语教师在開展情感教育时，应注意学生学习兴趣的引导和培养，通过“有趣-乐趣-志趣”的阶段性引导，逐渐帮助学生树立个人学习目标，使其认识到学习的必要性和重要性，并帮助学生积极参与各项英语教学活动，提高学生的英语能力和学习能力。具体来说，教师在课堂教学过程中应尽量使用积极、正向的语言，评价学生的学习行为和表现，充分发挥积极情感的引导作用，鼓励学生参与英语学习，并在不断地学习实践中，提高学生的英语能力和学习能力。

三、创设良好的语言情境

英语作为一门语言，在不同的语言情境中表达着不同的情感，引导学生体验不同的语言情境以及内涵的情感，对于提高情感教育科学性和有效性，具有重要的教学意义。同时，加强学生的英语口语练习，也是提高学生英语能力的重要渠道和方式。

首先，教师应充分利用现代多媒体教学设备，根据学生的学习偏好和教学要求，寻找适合的网络教学资源，创设英语语言情境，包括动画、电影片段等等，借助生动、具体的英语影像，引导学生感受真实的英语语言情境；其次，教师应注意学生英语表达思维的培养，通过学校、家庭等生活元素的引入和使用，鼓励学生围绕生活中的元素进行英语对话，并在不断地对话练习过程中，消除学生的紧张感、不适感和不规范的英语表达习惯，树立学生的英语学习信心，提高学生的英语表达能力。

四、营造良好的学习氛围

学习氛围是情感教育的重要组成部分，就小学英语教学而言，教师在课堂教学过程中，应注意良好英语交际氛围的营造，鼓励学生积极表达自己的学习需求和见解，有意识地引导学生与学生间、学生与教师间的学习交流，以及时发现学生的学习问题和学习进步，并给予学生相应的引导，通过教师的协调和帮助，增进学生的友谊，在团队合作的过程中，促进全班同学英语能力的集体提高。此外，教师还可通过组织小组竞赛活动等方式，不断培养、提高学生的合作学习能力，教会学生分享、互助和沟通，从而促进学生知识、技能、以及情感的全方位发展。

五、结语

综上所述，现代小学英语教师需全面提高对情感教育在小学英语教学中应用的重视和关注，从小学英语教学和学生个人发展需求入手，通过建立良好的师生关系、充分发挥积极情感的引导作用等方式，贯彻落实情感教育，以不断提高小学英语的教学水平，促进学生个人能力、素质、情感的综合发展。

作者简介：梁宇冰（1989-），女，梧州市苍梧县人，民族：汉族，职称：二级教师，学历：本科。

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