孟凡仁

摘 要：本文从学生核心素养培育的角度出发，对学生情境化的足球教学五环节进行阐述分析，认为开展情境化的足球教学可以有效培养学生的思考力、观察力、判断力、与同伴之间的互动沟通能力和面对问题时的决策能力，能促进学生核心素养的发展。

关键词：核心素养；培育；体育情境化；足球教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）06-0066-02

一、我国校园足球教学现状分析

目前我国足球教学还是以双基教学为主，教师讲解示范，学生模仿练习，掌握基本技术后重复练习，直至技术熟练。练习运球就长时间进行绕桩练习；练习传接球，就在一定的距离两人面对面传球。这样的技术练习在学习阶段是必不可少的，但技术达到一定熟练程度时，就需要改变教学方式。从一元训练理论角度来说，技术和技能是两个概念，技术的熟练不等于技能的熟练，技术没有对抗，而技能是有对抗的运动技术。众所周知，足球是开放式身体对抗比较激烈的项目，比赛情境是不断变化的，如果不提高学生的运动技能，运动技术即使再熟练，到了比赛时，在对手防守压力下也会一脸茫然、不知所措。在足球课上进行灌输式的教学方式只是增加了学生运动技术的熟练程度，学生的创造力、观察能力、预测判断能力、快速决策能力、与同伴之间的沟通能力无法得到发展，更谈不上核心素养的培育。核心素养的培育必须依赖真实的教学情境，离开了真实情境，只有基本技术的熟练，断无素养的发展，所以核心素养的培育，离不开情境化的学习，唯有将知识学习与真实情境联系起来，进行探究方式的学习，知识的迁移性才可能增加。……