苏洋洋 周红娜 刁玉翠 党林秀 董翠香

摘 要：通过对美国、英国、澳大利亚、新西兰、韩国和加拿大安大略省现行体育课程标准及其相关文件中有关评价的内容及特征进行分析，发现六国体育课程评价的总体趋势：重视促进学生学习与发展的评价理念；注重评价内容的全面性与均衡性；突出评价方法的多样性和可操作性。对我国体育与健康课程评价改革的启示：构建学业成就标准体系，提升评价的可操作性；完善评价方法建议，增强教学评价的指导性；注重评价结果的多向度反馈，促进师生的共同发展。

关键词：体育课程标准；评价；特征；趋势；启示

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）06-0059-04

课程标准是教材编写、教学实施、课程评价和管理的依据，它规范了学生学业评价的设计理念，并提供了评价维度的框架[1]，所以，“基于标准”就成为学生学业评价的必然要求。由于受传统应试教育的影响，我国体育教学评价存在不少问题，如缺乏对教学评价理论的研究，评价内容不全面，评价方法单一，评价没有体现学生身心发展的个体差异性等[2]。要解决这些问题，不仅需要体育教师充分理解我国体育与健康课程标准，还需要借鉴其他国家在体育课程评价方面的优秀经验。为此，本研究拟通过对美国、英国、澳大利亚、新西兰、韩国和加拿大（安大略省）六国现行体育（与健康）课程标准中评价部分的分析，以发现各国课程评价的特征和国际发展趋势，进而为我国体育与健康课程评价体系的完善提供有益启示。……