张超

摘 要： 当前，我国基础教育阶段中职业生涯教育缺失问题十分突出，给小学教育阶段学生在职业认知、职业生涯规划等方面带来一定的消极影响。为此，给正处于生涯成长阶段的小学生提供职业生涯教育是非常有必要的，以此为小学生增强职业意识、提升职业素养、收获职业幸福感打下坚实的基础。

关键词： 小学生 职业生涯教育 职业意识 职业素养

近年来，一些高校纷纷开设职业生涯教育课，促使学生意识到职业生涯教育的重要性，取得良好的效果。但在基础教育阶段，特别在小学教育阶段，小学生职业生涯教育缺失。尽管一些专家学者们意识到对小学生进行职业生涯教育的必要性，并且有的学校对小学生进行职业生涯教育，但大部分流于形式，未取得显著的效果。

笔者通过中国知网按“主题”分类且年份不限检索，搜索到主题为“小学生职业生涯教育”的文献共25篇，其中硕博士论文6篇，期刊19篇。基于以上数据可以看出，目前对小学生职业生涯教育的系统研究较少。笔者通过文献回顾和课堂观察发现，小学生职业生涯教育主要存在以下问题：学校不重视职业生涯教育；专业教师短缺，师资培训滞后；家庭职业启蒙教育缺少等。基于此，笔者认为，对小学生进行职业生涯教育策略探究非常有必要。

一、学校发挥职业生涯教育“主阵地”作用

学校作为实施职业生涯教育的主阵地，应肩负此重任，明确自身职责，落实小学生职业生涯教育任务，促进小学生职业生涯发展。

（一）创设浓厚的职业生涯教育环境。

创设校园职业生涯教育环境为小学生职业意识的提高提供了外部条件。当前，部分学校已意识到对小学生进行职业生涯教育的必要性，以职业院校作为基地让小学生进行职业体验活动，同时，努力创建家长友好型学校，在校园内创造良好的职业生涯教育环境，取得良好的效果，积累成功经验，值得借鉴。

（二）加强师资培训，努力建设专业化教师队伍。

2018年1月20日，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》发布，提出振兴教师教育，提升教师专业素质能力。对处于职业生涯成长阶段的小学生而言，有专业教师指导显得尤为重要。事实上，国内绝大多数学校缺乏职业生涯教育的专业教师。相比美国，平均50名学生就有一位专业教师提供职业指导。而且在美国，以此为职业的就有几十万人。由此，学校应加强对教师的专业培训，提升专业素养能力，建设一批专业化教师队伍，为实现小学生职业生涯教育目标提供强有力的师资保障。

（三）开发职业生涯教育课程。

课程是教师教和学生学的依据，也是实现学校教育目标的重要保证。目前，我国开设的与职业生涯相关的课程有综合实践课、劳动课等，但缺少针对小学生进行职业生涯教育的课程。出现了课程课时安排较少，甚至连最基本的课时也不能得到保障的状况。由此，学校应努力开发符合小学生发展规律的职业生涯教育校本课程及确保校本課程实施到位。职业生涯教育的开展以课程为基础，将课程与生涯教育结合，这是增强小学生职业生涯规划意识的有效途径。

二、家长做好孩子职业生涯教育的“启蒙者”

家长——孩子职业生涯教育的启蒙者，对孩子的职业生涯发展产生重大影响，因此，家长应提高职业生涯教育意识，积极配合学校开展职业生涯教育，进而更好地促进孩子职业生涯发展。

（一）树立职业生涯教育新观念。

当前，一些家长认为对小学阶段学生进行职业生涯教育为时过早，会在无形中增加孩子的压力，不利于孩子健康快乐成长。然而英国校长协会秘书长罗素·霍比却不赞同这种说法，他认为及时对孩子进行职业生涯教育，能帮助他们理解书本知识与职业之间的联系，然后鼓励他们努力掌握未来所需的知识和技能。家长对子女的担忧是人之常情，但有些父母在现阶段还没有充分认识到职业生涯教育对孩子的兴趣培养、人格发展、职业认知、未来展望等起着重要影响。更新家长的职业生涯教育观念对于促进孩子生涯发展有着积极的影响。

（二）家校合作，积极配合学校开展职业生涯教育。

家校积极合作，形成教育合力，在取得最佳效果方面发挥着重要作用。在家庭层面，家长应主动配合学校开展职业教育，积极沟通，及时反馈。部分学校会邀请家长进校园进行职业规划分享等，家长需要认真对待、精心准备、为孩子树立良好的职业生涯规划榜样。无论是在学校还是在家里，都创设良好的环境，这样能引起孩子对职业生涯规划的好奇心。这时需要家长耐心解答，分享自身体验，以“好朋友”的身份进行交流与沟通。虽然家校合作过程中会有障碍，但合作毕竟会产生巨大进步。

三、教师当好学生职业生涯教育的“引导者”

教师在学生职业生涯教育过程中扮演着引导者的重要角色，对学生的生涯成长至关重要。同时，对教师专业素质能力等提出了较高要求。笔者主要从教师课堂教学方面，特别从学科渗透和教学策略优化角度探讨如何促进小学生职业生涯发展。

（一）学科教学中对职业生涯教育的渗透。

在学科教学中职业生涯教育渗透效果往往优于直接的职业生涯教育。教师在学科教学之前对教材进行深入分析，充分利用教材中有关职业生涯教育素材进行研读，并通过各种形式渗透到职业生涯教育中。笔者通过调查发现，教师主要通过课堂趣味活动或游戏对小学生进行职业生涯教育。如皮亚杰根据儿童的认知发展阶段，提出在不同类型游戏中有效促进学生的发展。我们应该意识到，游戏对于小学生而言，不仅是常态化的趣味活动，更重要的是游戏是他们从外界汲取社会经验的有效途径。

（二）优化教学策略。

优化教学策略能最大限度地满足不同个性学生的需求，进而激发学生的学习动机，增强职业生涯教育效果。教师可以根据自然情境策略中基于活动的干预、偶然发生的教学过程、利用环境进行教学三种典型的自热情境教学策略。教师在教学中运用适应多样化的教学，对增强小学生的职业生涯期待感、职业生涯规划意识都有积极意义。

四、学生做好自我职业生涯规划的“小主人”

有效提高学生的职业生涯规划意识与能力，笔者认为，关键在于学生。此阶段小学生在职业生涯规划方面已具备基本的分析、选择、判断能力，家长与教师应多给予学生自由空间，培养学生的自我感。否则，易导致学生更依赖他人，缺乏独立思考，进而影响学习主动性发挥。

（一）克服学习焦虑情绪，激发职业生涯学习动机。

学生的情感因素与学习效果是密切相关的，积极的情感因素有利于激发学习欲望，增强学习效果。因此，小学生应做好情绪管理的“小主人”。近期，教育部门等四部门印发了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，提出了减轻学生的负担，取得了一定成效。但许多小学生面对这些压力时出现了学习焦虑情绪，影响其学习效果。小学生除了学业压力影响之外，受到同学的负面情绪影响。为此，小学生可通过心理调节、活动宣泄、与同伴、家长、教师交流与沟通等方式克服自身学习焦虑情绪，以激发职业生涯学习动机。

（二）进一步提升自我认知。

自我认知这一概念简单来说指个人对自己的了解程度。小学生自我认知程度越高，自身发展规划越明确。小学生可通过自我探索活动、自我评定、他人评价等方式充分认识到自己的个人需求、兴趣爱好、个人能力、追求目标等。小学生进一步提升自我认知，为自己的职业生涯规划奠定良好的基础。

除了从学校、教师、家长、学生这几方面探索解决小学生职业生涯教育问题的策略外，还需要整合社会资源。在全社会树立全新的职业生涯教育观，营造良好的职业生涯教育氛围，以便更好地增强小学生职业生涯规划意识，提升职业素养，收获职业幸福感。

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