黄艳

摘 要： 本文分析了工匠精神的价值内涵，解析了高职院校学前教育专业学生存在的一些问题，提出了在学前教育专业中融入工匠精神的途径。

关键词： 工匠精神 学前教育 文化素质 专业技能

一、“工匠精神”的价值内涵

2016年两会的政府工作报告提出“工匠精神”，其作为我国的精神指引，旨在实现从“中国制造”向“中国制造”和“中国智造”的转变。要实现“中国制造2025”强国战略，科技引领前沿发展是基础，具备工匠精神的高素质技能型人才是强有力的保障。高职高专院校作为培养培养高素质技术技能型人才的摇篮，应为国家和社会培养出数量够用、品质过硬的具有“大国工匠”精神的专业技术性人才。

高职院校应当担负起为国家培育具有“工匠精神”的数量足够、质量合格，能够支撑新供给、新动能的“大国工匠”的责任，这是我国职业教育发展史上前所未有的历史机遇、重大使命。国家的进步、时代的发展离不开具有工匠精神的高水平技能型人才作为强有力的支撑，高职高专院校的发展必须以工匠精神为核心一以贯之。通过提升优秀高职院校文化素质与专业技能，实现塑造高职学生“工匠精神”的目标。同时，用“工匠精神”的内涵实质，指导高职校园文化建设，使其更精、更优、更有特色、更具时代性。

何谓工匠精神？“简言之即工匠们对设计独具匠心、对质量精益求精、对技艺不断改进、为制作不遗余力的理想精神追求。精心设计、质量至上和不断革新，显然是工匠精神的核心要义。……