薛秦 高建华

摘 要： 党的十九大明确提出要优先发展教育，办好人民满意的教育，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。对照国家对职业教育的重视态度和对学生素质提出的要求，高职教育还有很多工作要做。在加强技能学习的同时，提升高职学生的综合素质，是高职院校急需解决的问题，人文素质教育对提升高职学生综合素质有着不可替代的作用。

关键词： 高职院校 人文教育 素质教育

一、高职学生素质现状

近些年，在国家政策的支持下，职业教育发展迅猛。但在本科院校不断扩张的形势下，高职生源质量有所下降，加之各种社会因素的影响，导致部分高职学生综合素质不高。具体表现在：政治思想较稳定，认识清晰，但功利性较强，有些学生积极入党只是为了更好地获取个人利益；文化底子薄、学习热情不高，上课睡觉、玩手机；想掌握一技之长，又没有毅力，怕苦怕累，不能反复练习，长久坚持；缺乏开拓创新精神，“得过且过”，做事情小则被动大则逃避；部分学生身体素质欠佳，不爱运动，存在心理问题；沉溺网络，聊天、交友、直播、網游、影视等占据大部分课余时间。

二、人文素质教育在提升高职学生综合素质中的作用

1.加强人文素质教育可以增强学生的民族认同感和自豪感。

通过人文素质教育帮助学生（特别是理工科）了解中华民族悠久的历史、灿烂的文化，了解中国所经历的屈辱和苦难及先辈们为民族独立所抛头颅、洒热血的壮举，从而增强民族自豪感和认同感。了解盘古开天地的伟岸、女娲补天的气魄、愚公移山的坚韧、精卫填海的坚持；了解仓颉造字、燧人取火、大禹治水、炎帝耕播；了解“孔融让梨”的孝悌、“司马光砸缸”的机智、中庸的孔孟之道、“西天取经”的神话传说；了解“不破楼兰终不还”的塞外豪情，了解“八千里路云和月”的壮丽山河；了解“精忠报国”的岳飞、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”于谦、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐的“上下求索”；了解延安精神、井冈山精神、雷锋精神、女排精神、抗洪精神的民族气节。凡此种种，让学生心生自豪，鼓起前进的勇气，向实现中国梦出击。

2.加强人文素质教育可以推动传统文化的传承与回归。

将“孝”、“仁”、“礼义廉耻”等理念融入“核心价值观”教育，将“琴棋书画”、“戏剧”等融入社团活动，将“端午”、“中秋”、“七夕”等节日融入大学生活，让传统文化陶冶高职学生思想道德情操。在活动中塑造学生完善的人格、品格，推动他们身心健康发展。只有在吸收外来文化精髓的基础上加强人文素质教育、大力传承传统文化，才能让广大青年不简单地“哈韩”、“哈日”，不盲目地崇拜“好莱坞”大片中的孤胆英雄。

3.加强人文素质教育可以促进学生思想的升华和人格的完善。

人文素质教育有助于高职学生树立正确的、科学的世界观、人生观、价值观，让学生知道对错、明辨是非、区分美丑、感知善恶，从个人修养推及对世界的关怀。高职教育不仅仅要教学生技能，更要与更人文教育结合，与中国梦结合，让学生了解实现中华民族伟大复兴的中国梦的实质是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，把国家、民族和人民联系起来。高职教育只有培养一代又一代身心健康的优秀人才，才能推动社会的发展，延续人类的文明；只有具有高度纯洁思想的人，才能为人类创造更多的价值。因此，高职教育既要关注学生对知识的渴望、心理的需求，又要关注其对人生目标和价值的追求。在开展技能教育的同时，让高职学生沐浴在人文素质教育的春风里，实现高职学生对自己健全人格和意义世界的建构。李时珍为《本草纲目》尝遍百草；钱学森冲破重重阻挠，抛弃美国优厚条件回国；居里夫人为了科研不惧辐射。历史上，那些对人类贡献极大的人，无不具有较高的人文素质修养，他们不仅醉身于科学研究，高贵的品格也使他们焕发出伟大的精神力量，能够自觉关怀他人、关怀社会、关怀自然的价值和意义，从而实现人生意义的升华。

三、高职院校加强人文素质教育的几点建议

加强高职院校人文素质教育，需要科学与人文相互融合。虽然近年来党和政府对高职学生素质教育高度重视，并为此制定了一系列的政策，构建了多元支撑的体系，但高职院校更应依托国家政策进一步探索研究高职学生人文素质教育，使高职学生符合新时代要求，在人文关怀中涵养精神世界，进而提高全面素质。

根据十九大精神和《国家教育事业发展“十三五”规划》要求，高等职业院校应从以下几个方面入手，加强学生人文素质教育：

1.优化校园育人环境，开展丰富的文化活动，提高学生的文化修养。

让高职院校结合地方文化开展文明校园创建，以美育人、以文化人。充分利用社团，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，如网书法协会、爱乐协会、诗词协会、艺术协会等，还有文学社、读书会、摄影社、爱心社、礼仪队、轮滑队、体育俱乐部等。同时，结合节日特色开展相关活动，如“学雷锋活动日”、“感恩教育”、“重阳节志愿活动”、“民族文化展”、“中秋节诗词会”等。加强校园网络文化建设，利用网站、公众号、微信群、网络互动社区等结合核心价值观开展文化主题教育。积极探索高职院校与地方社会文化资源共建共享，最大限度地利用资源。积极开展经典阅读和朗诵比赛、汉子拼写、成语大赛、诗词大赛等活动，让经典文学作品成为高职学生不可或缺的精神食粮。实行“请进来、走出去”策略，采取请“大家”讲座、优秀文化进校园、到社会义演、志愿活动、献爱心等形式，加强文化交流。开展校风、校训、家训育人活动，让学生在精神层面实现自我净化。

2.构建贴近地方、贴近生活的人文课程体系。

针对当前偏技能、偏专业的课程体系，本着提高学生人文素养、陶冶道德情操、培育民族情感、激发创新意识的基本原则，改进高职院校人文教学，重构人文素质教育课程体系。结合高职院校自身特色和地方特色，对人文资源进行整合，推动开齐开设大学语文、人文修养、传统文化、诗词鉴赏、文明礼仪等必修、选修课程。开展人文类第二课堂教育活动，加强人文实践活动。利用图书馆、地方博物馆和各类文化馆、烈士陵园、爱国主义教育基地等，开展优秀传统文化、革命文化、爱国主义、专业教育，祭拜先师等教育活动。响应国家号召，依托地方特色优势文化开发具有竞争力的在线开放人文课程，高职院校通过校企合作或地方政府支持，采用线上线下结合等方式，积极开展微课、慕课、资源共享课建设，实现人文素质教育课程资源共建共享。

3.建设高素质教师队伍。

要把人文素质教育扎实地开展好，必须有一支高素质的人文教育教师队伍。“学高为师，身正为范”对于高职学生的人文素质教育尤为重要。人文素质教育除了课堂上的知识传授外，还需要环境的熏陶——耳濡目染，实践的体验——身临其境，由教师偶像式的展示，让学生发自肺腑地心向往之，从而发之于心，动之于行。为此，高职院校应该创造条件，通过培训、进修、研讨、交流、考核等多种形式，提高人文素质教育教师队伍素质，使之成为“源头活水”，让人文素质教育这条渠清澈鉴人，让人文素质教育在高职院校蔚然成风，为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦助力前行。

参考文献：

[1]徐公芳，李强.高职专业教学中的人文教育[J].高等工程教育研究，2016（01）：177-181.

[2]杨艳秋.关于大学生人文素质教育的省思[J].教育探索，2013（07）：36-39.