何洁芳

摘 要： 新时代视野下，开展校内和校外的第二课堂活动，对于地方本科院校培养应用型汉语师范生来说尤为重要，应该把第二课堂纳入课程结构并加大检查考核力度，体现丰富性、突出针对性、注重有效性。

关键词： 第二课堂活动 应用型 师范生

第二课堂活动即课外实践活动，主要指组织者根据教育教学的实际需要，在课堂教学之外组织和实施的各种形式多样、内容丰富的实践活动，它是课堂教学的必要补充，是培养全面发展人才不可缺少的途径，是丰富学生精神生活的重要组成部分，是素质教育不可缺少的部分。我国古代典章制度专著《礼记》中的《学记》认为：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。”[1]这里的“正业”即“正式的课业”，可理解为今天的课堂教学；“居学”即“课外练习”，可理解为今天的课外实践活动，即第二课堂活动。由此可见，古代的中国人主张课内与课外相结合，课本学习和实际训练相结合，这样才能“乐学”。笔者认为：为适应新时代北京下人才素质的要求，地方本科院校的师范生要全面提高自身的教育教学技能和综合素质，毕业后成为一名胜任中小学基础教育教学的优秀应用型人才必须参与第二课堂活动。下文以汉语言文学专业为例，谈谈在第二课堂活动中培养应用型师范生的有效策略。

一、把第二课堂活动纳入课程结构的同时，加大检查和考核的力度。……