王晓银， 孟虎， 李海玲

(西安航空学院 计算机学院，西安 710077)

0 引言

为了适应快速发展的信息社会对人才的需求，2014年国务院提出“引导一批本科院校向应用技术型高校转型”[1]，这一转变意味着培养创新能力、实践动手能力、具有竞争力的高级应用型人才将作为应用型本科高校的培养目标，而要完成这一任务，实践教学无疑起着重大作用。在计算机学科中，计算机硬件实践教学对于培养学生系统设计能力，提升学生知识、能力、素质的协调发展至关重要。西安航空学院计算机学院从2014年开始进行计算机硬件基础课程体系改革，对基于计算机系统能力培养的实践教学模式进行了探索。

1 计算机硬件实践教学存在问题

1.1 实验内容割裂

计算机硬件基础课程主要包括“数字逻辑”“计算机组成与系统结构”“微机原理与接口技术”“微处理器应用”等课程，这些课程在教学大纲中都有相应的实践学时。在讲授这些课程及实验过程中发现这些课程内容虽有衔接，但每门课程还都停留在原理认知和模型验证上。学生对所学的每门课程的知识点能够掌握，但对整个计算机系统缺乏概念。没有形成对计算机的系统认知、系统设计、系统开发及系统应用能力[2]。

1.2 实验平台独立

原有的教学模式下硬件类相关课程实验平台基本是按课程配置，一门课程一个平台，教学中开设多少门课程就需要多少个硬件实验平台支撑。基于这些平台的实验内容在知识结构上相互独立，没有考虑相邻前后续课程的实验成果能否为后续课程打下良好的基础，分离的实验平台只能支撑各门课程功能部件的训练，无法支撑系统级训练。……